專家：專碩改革不是為了創收，學碩也不會消失，它們要在山頂會合
一般導師是希望長學制，越長越好；學生可能就希望短一點，因為有時間成本。
在個人職業發展質量評價方面，農業碩士畢業生對薪資福利、工作環境、發展機會、工作成就感等16項內容的滿意程度，全部高于農學碩士。
法國作家福樓拜有一句非常好的話：科學與藝術在山腳分手，在山頂會合。專碩也好，學碩也罷，研究生教育應當要求理論和實踐并重，他們在山腳可以分手，但當學生畢業的時候，一定要在山頂會合。
（本文首發于2021年9月23日《南方周末》）
責任編輯：吳筱羽
（相關閱讀詳見：《研究生擴招繼續,專碩“春天”到了？學制兩年改三年，擴大規模至2/3》)
◎ 周文輝：北京理工大學學位與研究生教育研究中心副主任
◎ 王傳毅：清華大學教育研究院副教授、博士生導師
◎ 羅英姿：南京農業大學公共管理學院教授、發展規劃與學科建設處處長
◎ 田寶軍：河北師范大學教師教育學院院長、教授
◎ 劉海明：重慶大學新聞學院教授、博士生導師
2021年4月7日，南京航空航天大學2021屆研究生畢業典禮。
2021年9月24日，2022年全國碩士研究生招生考試預報名開始。
此前的8月26日，河北師范大學發布研究生招生考試工作預告時表示，教育碩士專業學位類別下七個專業學制擬從兩年調整為三年，并在回應中表示是“大勢所趨”。據媒體報道，包括哈爾濱工業大學、華中科技大學、中南大學、河海大學等高校在內，已經完成或正在計劃將專碩學制由兩年延長至三年。
溯至一年前，2020年9月30日，國務院學位委員會、教育部發布的《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》強調“推動碩士專業學位研究生教育規模穩健增長”，并提出“碩士研究生招生計劃增量主要用于專業學位”。
持續擴招、學制“2改3”意味著未來將有更多三年制專碩。就學校來說，政策是如何出臺的？學碩會消失嗎？專碩在未來面臨哪些挑戰？
為此，南方周末記者采訪多位教育領域專家，呈現多方觀點，共同探討專碩改革。
“2改3”為了創收？
南方周末：怎么看待專碩學制“2改3”的趨勢？
王傳毅：修業年限應當按需設置，我并不反對延長修業年限，但我反對為了改革而改革，不以推動分類培養、強化實踐創新為目的的改革。我們應該先充分把培養環節做實做細，再判斷是否需要三年。如果是專碩生必須的培養環節在兩年內不能完成，可以繼續探討要不要“2改3”或者“2.5改3”；但如果專碩培養沒有和學碩區別開，導致專碩既要學習學碩的課程，又需要用實習來拼湊實踐課程，最后培養年限不夠，（延長年限）可能不太合理。
專碩現在最大的問題是和學碩的區分度不高，很可能上一樣的課程，做同樣形式的論文，只是多一個實踐環節。如果我們以實踐創新為導向來統籌設計專碩的培養方案，可能有的課程不必開設、學位論文也可以案例分析、產品開發、藝術設計等多種反映學科專業特色的方式替代，實踐環節也可在入校
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網絡編輯：汪亞純