百年傳統：清華附小的國文課

教育的功能，一方面在教人以知識與技能，另一方面在教人以做人的道理。文學的教育功能屬于后者。它教人以自處之道，而更重要的還是對人處世之道。

2014年9月，清華附小《小學語文主題教學實踐研究》獲得首屆基礎教育國家教學成果獎一等獎，幾天之后的9月9日，清華附小校長竇桂梅代表學校在人民大會堂接受習近平、李克強、劉云山、張高麗、劉延東等國家領導人的接見。這在小學教育史上，是頗少見的。

語文主題教學實踐，正是竇桂梅設計“1+X”課程模式的基礎。作為一名從教30年的語文教師，竇桂梅在教學實踐中發現當下語文教育中存在諸多弊端：（一）工具性與人文性割裂，難以形成核心價值觀；（二）教學內容支離破碎，難以整體提升語文素養；（三）教學目標不清、教學方式僵化，導致兒童學習負擔過重。竇桂梅常說：我是教語文的，我是教人學語文的，我是用語文教人的……“教人”，正是她展開一切教育思考的基礎。

在她的探索下，語文教學在清華附小不再是簡單的知識教授與接收，而是把學生變成了主動。也是在她的推動下，附小的孩子在清晨入校后，可以自主選擇在圖書館參與閱讀微課堂，例行晨誦10分鐘，內容則是經典的詩詞文賦。

中午則設有吟誦習字時間，伴隨“平長仄短、依字行腔”的經典吟誦廣播，學生提筆練字，傳承中華文化?？紤]兒童興趣、需要，從豐富學生視野的角度，她精心選擇了不同種類的經典內容，在她推薦的必讀選讀書目中，有民族文化及世界經典，涵蓋人文社科、科普、兒童文學等方面。學生六年積累詩詞文賦500篇，閱讀整本書超250本……

竇桂梅把這些歸結為一句話：親近母語，做有根的人。

附小如此重視母語，除了與校長竇桂梅長期從事語文教學以及其深厚的人文情懷之外，同時也根植于清華附小的百年傳統。

清華國文課程改革1913年始

眾所周知，清華大學肇始于游美預備處，在創建初期，恰如羅素所說，“就像從美國搬過來的一所大學校&rdq