以“智慧”超越“知識”云時代，大學需要嶄新的教育理念

有知識的人不一定有智慧，沒學歷而有智慧的人，可以有效地獲取知識，甚至創造出新知識。智慧是知識后的內心頓悟而產生的，只有當頭腦、心靈和身體真正和諧時，智慧才存在。

教育是文化的重要組成部分，而教育理念又是教育文化的精髓。世界大學已有近千年的歷史，在其發展的過程中，逐漸形成了各種有代表性的教育理念。概括起來，主要有英國約翰·紐曼的理性大學理念、德國威廉·洪堡的文化大學理念和美國克拉克·克爾的多元化巨型大學理念。這些理念在高等教育的發展歷史中，雖然曾經起到過積極的作用，但隨著云時代的到來，它們顯得不適應了，需要以嶄新的教育理念來升級。

中國近代大學是從歐美模式克隆過來的，民國時期的大學在借鑒西方教育經驗的基礎上，也形成了獨具特色的大學理念?？墒?，在1949年后，在相當長的時期內，大學理念是缺失的。近一二十年，一些大學也不斷在提出各自的辦學理念，但基本上沒觸及教育的本質。絕大多數大學的校訓，都是流于形式的對偶排比句?，F在看來，教育理念必須與時俱進，從教育的本質上設計一種嶄新的教育理念，這就是以開啟智慧為宗旨的“大智慧之光”理念。

大智慧與學歷高低無關

人類發展歷史上，推動社會變革和前進的都是最富有智慧的人物。例如，在政治社會領域，先后發生的英國資產階級革命、法國大革命和美國的《獨立宣言》等，都是一些思想前衛富有智慧的人物推動和寫成的。

在科學技術領域，哥白尼的“日心說”，不僅證偽了托勒密的“地心說”，而且改變了人們的宇宙觀。對達爾文進化論的質疑聲音雖然一直不斷，但宇宙中萬事萬物無不處于變化或進化之中，應該符合古希臘哲學家赫拉克利特的“除卻變化，別無永恒之物”的至理名言。愛因斯坦創立的相對論，本身就是大智慧的體現，它極大地改變了人類對宇宙和自然的觀念。

14世紀，從意大利開始了文藝復興運動，使偉大的思想光芒輻射到全歐洲。這是智慧的光芒，她孕育出了意大利文壇上的三杰：但丁、比特拉克和薄伽丘。在藝術領域，也出現了美術“三巨匠