【手記】“即使改變不了什么，也希望丑陋能被看見”
“大家都知道教材背后有利益?！笔堑?，大家都知道。但不是每一個人都清楚教材背后的潛規則。我想把它揪出來。
2013年5月，教育部通知，要求“為保證中小學正常教學秩序，2013年秋季學期各地仍沿用2012年使用的教材版本”。廣東江門卻強制要求當地180多所學校放棄正在使用的英語教材，去選用只有當地10多所學校在用的另一種英語教材。
“大家都知道教材背后有利益。”是的，大家都知道。但不是每一個人都清楚教材背后的潛規則。我想把它揪出來。
一本中小學教材如何產生，到最后來到小朋友的課桌上？就像維修師傅一樣，把機器的每個零件翻出來，看是哪一節壞了，就能知道爛教材為什么能存活下來。
“知道”（微信號：nz_zhidao）帶你跟隨南周記腳步，聆聽在調查過程中來自一位教材圈內人的自白。
《逐利的教材》能獲得月度新聞獎我感到很意外。這是我來到南周的第一篇報道，評報會上引起許多爭議，我想，就在這簡單說說選題初衷和做題感悟吧。
教育局長的啟示
2013年暑假，那時我還是南方日報的記者，央視曝出江門市違規更換英語教材的新聞，省內媒體紛紛跟進，江門市教育局先是站出來“喊冤”，后隨著教育部一紙責令，江門突然偃旗息鼓。真冤假冤？我決定去看一看，有料的話就給省里寫個內參。
那天一大早，我和實習生一行從廣州坐車前往，到了江門直奔教育局，一看表，10 點鐘，到機關堵人是個不錯的時間。教材更換直接涉及的是教研室，我們佯裝來辦事的普通市民，和一位行政大媽打探教研室在哪屋。
但或許因為還處在輿論風口，大媽很警覺，“都開
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