如何復活孩子的好奇心
不管做什么事，僅有好奇是不夠的，但是沒有好奇是不行的。最高的層次是好奇，是有強大的求知動力，在智識的開拓中找到趣味和意義。好奇心強的人不少成了先驅者、開拓人，甚至成了錢學森之問里說的“大師”。
責任編輯：劉小磊
對孩子來說，好奇心出自天性。他們通過模仿和嘗試，擴大對世界的認知。長大過程中，有不少因素在打擊兒童的好奇心。
（本文首發于2017年2月23日《南方周末》）
不管做什么事，僅有好奇是不夠的，但是沒有好奇是不行的。最高的層次是好奇，是有強大的求知動力，在智識的開拓中找到趣味和意義。好奇心強的人不少成了先驅者、開拓人，甚至成了錢學森之問里說的“大師”。
不知大家注意過沒有，像劉姥姥進大觀園那樣處處感覺新鮮的人少了。這年頭聰明人多。更多的人，為了顯示見多識廣而閉塞視聽，再新鮮的東西擺他眼前他也不屑一顧。我們常聽到：“不過如此，我們上海的更好。”“這個咱早就知道了，不過如此嘛。”作家劉瑜曾稱，她到美國后拒絕這種自滿，拒絕接受好奇心的死亡，而是處處留心，后寫下《民主的細節》這本暢銷書。同樣的環境，同樣的新鮮，大部分人走過路過，視而不見。那些好奇心強的人，總是能更好地感悟世界，最終給其余的人當導游和導購。
教育與好奇心關系微妙。好奇心，兒童先天具備，后天遭到扼殺，但也可以后天呵護與培育。這是文迪·奧斯托洛夫(Wendy L. Ostroff)在《培育好奇》（Cultivating curiosity in K-12 classrooms:how to promote and sustain deep l
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網絡編輯：lee
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