什么是好的性教育？

性教育要真正進入課堂，還有很長的路要走。（視覺中國/圖）

（本文首發于2017年3月9日《南方周末》，原標題《一套小學性教材掀起的風波 什么是好的性教育？》）

編者按：一套小學性健康教育讀本引起廣泛關注，讓讀本編撰者和校方始料未及。其爭議背后，凸顯我國現階段義務教育性教育的種種不足。我們嘗試從應該如何看待及進行性教育、性教育的民間探索兩個維度，展開觀察并刊發文章，以饗讀者。

方剛：性教育應該始于出生，終于生命終止。出生零歲就有性教育，父母親密關系的實踐、原生家庭的狀態對孩子就是一種言傳身教的性教育。

李銀河：性教育是否做好的關鍵指標，就是能否通過性教育避免婚前懷孕。國內現階段的性教育課時缺位、師資薄弱和教材匱乏都是阻礙性教育推動的阻力。

近日，杭州蕭山一位二年級學生家長在微博上曬出一張含有“男女生殖器相關介紹”的圖片，吐槽學校發放的性教育教材尺度太大。網絡上，一向羞于談性的中國人炸開了鍋，討論熱烈空前。

與之相對的，是該書編者的緘默。2017年3月4日，北京師范大學兒童性教育課題組通過其微信公號“愛與生命”對外回應教材引發的爭議，稱在兒童性教育普及中，對生殖器官的正確命名有重要意義。

三天后，南方周末記者從蕭山高橋小學教務處相關負責人處獲悉，校方決定暫時收回該套教材。該負責人解釋，兒童性啟蒙教育的缺失是社會共識，但學校和家長在教育理念上有所不同。校方表示，今后會通過組織專家專題講座、同伴互助等方式，加強校方與家長的溝通，探索出針對兒童性啟蒙最佳的教學方式，待形成共識后再使用相關教材。

幼兒時期性教育正當時？

本次引發關注的“敏感”內容是《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》二年級“身體發育”單元“人的誕生”主題中“我從哪里來”的內容和五年級“性別與權利”單元“預防兒童性侵害”主題中的相關內容。

一些家長認為讀本中對人體生殖器官的“直呼其名”尺度過大，對尚處小學一、二年級的孩子普及這些性知識有些超前。對此，涉事的杭州蕭山高橋小學表示，這套圖書并非學校的課程教材，而是“圖書漂流”活動的書籍，供全校師生傳閱。

北京師范大學兒童性教育課題組回應稱，部分網友和媒體在討論中使用的截圖并不完整，而教材的初衷是希望讓兒童科學地認識陰莖、陰囊、陰道