為什么教師“職稱”的作用離初衷愈行愈遠？
“職稱”是為了體現專業技術人才價值，調動專業技術人才工作積極性，提高專業技術人才地位和待遇而設立的一種制度。
責任編輯：溫翠玲
一大學老師在給學生上課（資料圖）。
“職稱”是為了體現專業技術人才價值，調動專業技術人才工作積極性，提高專業技術人才地位和待遇而設立的一種制度。但現實生活中，職稱不但沒有起到它設想的那種作用，而且已經成為了中小學管理的一個大麻煩。
首先，職稱評定成了學校管理的一個棘手問題。職稱評定手續之繁瑣，工作量之重，考核難度之大超乎想象。不量化沒有說服力，量化又違背教育科學規律。學校按照幾經修改的方案，費了九牛二虎之力去比較、計算，好不容易評出結果，總要有人落榜不說，還不一定能讓大家心服口服。有的學校因為評職稱鬧得沸沸揚揚，甚至影響了學校的團結和工作，
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網絡編輯：吳悠
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