“新高考”改革邏輯：從淡化考生選科博弈做起

（農健/圖）

（本文首發于2017年11月9日《南方周末》）

最近，教育部長表示，到2020年，我國將全面建立起新高考制度。2017年，在上海、浙江完成第一輪高考改革試點后，北京、天津、山東、海南等4個省市啟動新高考改革，明年有16個省份啟動新高考改革，2019年將有9個省份啟動新高考改革。早已經宣布從2018年啟動新高考改革的廣東，近日公布了《廣東省教育廳、廣東省招生委員會關于2018年深入推進普通高等學?？荚囌猩母锏耐ㄖ?，向社會征求意見。

對于上海和浙江的高考改革試點，教育部長稱，“經評估取得成功，盡管還存在一些需要完善的問題。”由于上海和浙江肩負“先行先試”的改革任務，因此，對于上海、浙江試出的“一些需要完善的問題”，切不可掉以輕心，在其他省市推進新高考改革時，要完善高考改革方案設計。

從浙江和上海完成第一輪高考改革后的反應看，目前討論最多的是選考物理學生減少這一問題。

根據浙江省教育考試院、浙江省教育廳公布的數據，2017年高考浙江全省共29.13萬考生（其中25.01萬人報名普通高校招生），在后3門（從物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術中自主選擇3門）的選擇中，相關科目排位如下：1.生物12.53萬（50%）；2.化學12.5萬（50%）；3.地理11.95萬（47.79%），4.歷史10.88萬（43%）；5.政治10萬（40%），6.物理8.95萬（35.78%），7.技術7.2萬（占比為29.2%）。也就是說，新高考選考物理的僅8.9萬人，比例僅占普通高校招生報名人數的36%。

根據上海教育考試院公布的數據，在2017年5萬名上海高考學生中，相關科目的選考人數如下：政治14834人，歷史20151人，地理29628人，物理19218人，化學22314人，生物24175人，從中可見，物理也排在第5位，低于地理、生物、化學、歷史科目的選考人數。

而這一問題，從本質上分析，是新高考改革設計的3+3科目組合，存在令考生進行信息不充分的“博弈”的問題，這不但增加考生(家長）的選擇焦慮，也導致基礎教育出現一系列新的問題。高考改革應該盡可能減少、