幼教師資"短板"嚴重:年終績效收入不到小學教師一半

從全國看,幼教師資缺口已成為學前教育發展的一大短板。（東方IC/圖）

在近日舉行的2017年冬季長三角聯合師資招聘專場上,上海嘉定區58所幼兒園擬招聘教師281名,但截至目前符合條件的報名者不過70人左右。更有專家估算,全國未來4年幼教缺口超過200萬人。

幼教的師資“短板”有多嚴重、怎么補?

“招不到” 學生沒畢業就被預定

上海師大就業中心主任韓剛介紹,該校本月舉行過6場師資招聘會,“上師大每年約130名幼教畢業生都是供不應求,學生還沒畢業就被預定了。”

上海師范大學學前教育系主任李燕說,上海每年新增近3000個學前教師崗位,應對這一需求,目前相關專業畢業生可謂杯水車薪,近年來均出現100多名畢業生引200多家幼兒園前來“爭搶”的情況。“學生幾乎都被特級園和一級園錄取,幾乎來不及應對那些前來招聘的幼教機構,甚至民辦園都從我們這招不到人。”

從全國看,幼教師資缺口已成為學前教育發展的一大短板。西南大學教育政策研究所曾經對缺口做過估算,到2021年學前教育階段的在園幼兒數將達到5750.82萬人,需要專任教師383.39萬人,保育員191.69萬人,教師總需求量575.08萬人。從2016年到2021年,一共需補充超300萬名教師,包括近200萬名專任教師和130萬名保育員。

同樣,按照2013年教育部發布的《幼兒園教職工配備標準(暫行)》,全日制幼兒園的教職工與幼兒的比例需達1:5至1:7。以2016年全國幼兒園教職工381.8萬人、教職工幼兒比約為1:12計算,若要達到1:7的目標,需新增教職工248.8萬人。華東師范大學教學部教授吳遵民表示,按現在學前教育的規模,培養出這些教職工需要花11年時間。

“留不住” 幼教年終績效收入不到小學教師一半

業內人士表示,幼教師資短缺從外因上看,是二孩政策后出現了生育高峰,本?？迫瞬殴┙o不足；而從內因上看,是幼教的崗位對優秀年輕人來說缺乏吸引力。

東部某地一位公辦幼兒園園長告訴記者,同樣歸屬一個教育部門的公辦幼兒園和公辦小學,同樣是收入經過了績效改革,兩者相差甚遠。“最近教育局發一次性績效收入,小學教師人均超過2萬元,幼兒園教師人均6000元,此外,平時每月的崗位工資比小學少10%,退休工資也要‘打折’,老師們難免有怨言。”

而在職稱評審方面,幼兒園也不占優勢,一位公辦幼兒園園長告訴記者,全園6個高級教師名額,存量已占3個,空缺3個,在編的30名教師競爭,比例為1:10。“我們園已經算不錯的,還有3個空缺,有些幼兒園一個空缺都沒有,年輕教師沒有盼頭。”

根據教育部年度統計數據顯示,2016年全國幼兒園教職工381萬人,其中園長、專任教師250萬,其中,73%的教師未定職級。

一位幼兒園教師說,如今幼教流動性很大,有的去了小學,有的干脆去了企業,離開了教師隊伍。在發達地區,年輕人每月到手4000多元,工作又辛苦,實在難有吸引力。

學前教育學博士、蘇州幼兒師范高等?？茖W校學前2系主任張晗說,相比于中小學教師,幼師在編教師比例偏低,勞動強度相對更大,職業幸福感不足。

李燕說,反觀中小學,其實光靠師范畢業生也難以滿足學校發展需要,但會有其他專業畢業生通過培訓和考證進入到教師隊伍,所以歸根結底還是要提高幼教的職業獲得感。

加大投入 補齊幼教師資短板

“不專業”成為當下幼教的突出問題。根據教育部統計,2016年全國幼兒園教職工的學歷主要集中在?？扑?占總數的56.37%,但有22.4%的教師只有高中及以下文憑。此外,全國擁有幼教資格證的在職教師占比為61%,持非幼教教師資格證的占比為17%,無證教師占比達22%,農村地區無證教師比例高達44%。

“有的幼教采取針扎等極端方法,一方面是本身師德存在嚴重問題,另一方面也因為她們不專業,不懂得如何安撫、引導孩子和處理吵鬧局面,這些人大多不是師范專業畢業。”李燕說。

吳遵民分析,“投入少”導致“缺口大”,“缺口大”導致“不專業”,當下的短板是學前教育的欠賬,首先需要政府進一步加大投入。目前教育經費中,50%用于義務教育,45%用于高等教育,學前教育只能在剩余5%里分一杯羹。“很多地方學前教育的專項經費少得可憐,往往這些地方教師資源奇缺,甚至一整個縣城都找不到一個學前教育專業畢業的本?？茖W生。”

專家建議,從長期看,應將學前教育中的至少一年納入義務教育,有條件的地方可整體納入,確保投入。從短期看,可通過吸納部分非學前教育科班出身、但具有教育學或相關人文社科背景的學生,經過學前教育專業培訓,考取相關資質,從事幼教職業,以解燃眉之急。

比如,甘肅省今年將引導1000名高校畢業生到公建民營的村級幼兒園服務,期限為3年。甘肅省教育廳相關負責人表示,希望進入村級幼兒園的高校畢業生在接受專業培訓獲得幼教從業資格后,能成為提高農村學前教育的中堅力量。

上海市學前教育研究所所長郭宗莉表示,擴大幼教來源的同時也要進一步完善幼兒園師資上崗、培訓、考核、淘汰一整套機制。如可在招聘過程中設立心理測試環節,入職后確保在職培訓時間,促進整體素質提升,通過科學考核機制,及時發現并淘汰不合格教師。

（來源：新華社）