【新年特刊】讓流動兒童真正“進城”

讓孩子走上街頭，采訪道路施工人員，也是一種認識社會的方式。（燈塔計劃供圖）

（本文首發于2017年12月28日《南方周末》）

如果他們能尋回社區歸屬感，也就在一定程度上解決了流動兒童沒有“根”的問題。

“下次不要來了，來了也是拖累團隊。”一名志愿教師因始終無法理解孩子被排斥的心情，遭到負責人郝曦訓斥。

頓了一會兒后，郝曦溫和地問：“感受到了嗎？”志愿者點頭。

郝曦是民間義教組織“燈塔計劃”副秘書長，已專注從事大學生義教工作十多年，他正在以情景設置的方式引導參與義教的大學生學會“共情”。

共情，在心理學中指一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。多數情況下，這是一項急需重新習得的能力。

“燈塔計劃”2014年發起社區項目“重見社區遇見你”，帶領隨父母進城務工地變動而變化的兒童（又稱流動兒童）重新認識城市，培養社區認同感。要對與自己有關，但不是自己負責的事情建立連接，“共情”必不可少。一個項目由此牽動了孩子、大學生、家長、社區務工人員等，聯接為更緊密的共同體。

從“留守”到“流動”

“燈塔計劃”始于2001年，3年后，尚在讀大學的郝曦接觸燈塔計劃，兩次參與其暑期義教活動。此后，郝曦幾乎每年都隨“燈塔計劃”到廣東的鄉村地區為留守兒童義教。那是長達一個月的高頻次交流，郝曦能與孩子們產生較