英國小學教育的“秘密”

每個小學都有專業機構定期的評估報告（一般兩三年一次），但是并沒有官方的排名。一個小學的質量，往往是靠周圍社區的口碑。（視覺中國/圖）

（本文首發于2018年5月3日《南方周末》）

雖然沒有考試排名次，但是老師會根據孩子的學習能力分配座位，每張桌子的課堂練習和作業都不一樣。而桌子的叫法， 只會根據桌子的顏色來命名，而不是有排序色彩的數字。筆者是在孩子上學很久以后，才慢慢領悟到分桌的奧妙。

家長會如同商務洽談會，各科老師每人一張桌子，家長一個接一個地跟老師談。家長只能跟自己的孩子比較。誰是班里的尖子，誰落在班級的后面，永遠都是只有任課老師才知道的“機密”。

英倫今年的春天來得特別遲，往年可以穿單衣的時候，今年還沒有脫下防寒服；往年櫻花、桃花競相開放的時候，今年才勉強露出花苞；往年草地上到處是歡聲笑語的時候，今年還到處都是一把把沉悶的黑雨傘。

然而，筆者和孩子們的心依然輕松得能飛起來，仿佛剛剛經歷了一場漫長而緊張的戰斗——申請中學，人生中的第一件大事，如今終于塵埃落定。

為人父母是辛苦的，但也是一場重新體驗人生、彌補缺憾的旅程。養育孩子的過程，也讓筆者跟孩子一起，在異國文化中又完整地經歷了一次小學時代。

分桌的奧妙

私立小學每班不超過20人，公立小學每班則最多30人。三年級以下還每個班都有協助任課教師的助理。師生比例的巨大差異，也體現出背后教育體制的不同。

英國的小學4歲入學。上學前，家長需要向學校申請，同時有機會帶著孩子參觀正在上課中的學校。

教室桌椅的擺放，是三四個人一張小桌子，不同科目會有不同的做法。因為雖然沒有考試排名次，但是老師會根據孩子的學習能力分配座位，水平相近的三四個孩子坐在一起，每張桌子的課堂練習和作業都不一樣——學習能力強的孩子，老師會安排更具挑戰的學習任務；能力差、速度慢的孩子也不會有跟不上進度的挫折感。而桌子的叫法，只會根據桌子的顏色來命名，而不是有排序色彩的數字。孩子們的座位也會隨時調整。作為家長，筆者是在孩子上學很久以后，才慢慢領悟到分桌的奧妙。

我們的小學時代，有兩個高頻詞：“學習”和“紀律”。學習的重要無需贅言，學習好幾乎可以“一俊遮百丑”。除了學習，強調得最多的就是紀律。我們的紀律更多是以否定的形式體現：不準怎樣、不要怎樣，而英國的小學教室里則很少聽到老師以“Don’t”開頭的句子。當孩子們太吵鬧，老師通常不會說“不許講話”，而是馬上明確要求做的事情，例如以特定的節奏拍手、拍頭、拍膝蓋，又說又唱又動作，孩子們為了跟上節奏，原本的嬉鬧、閑聊自然都停止了，等這個拍手動作歌唱完了，教室也就安靜了。

英國小學的教室里，很少強調不準做什么，而總是把重點放在鼓勵孩子做什么：積極提問、發表意見、參與討論等等。教室里總像是春天