教育應追求知、情、意的統一
最近，教育部基礎教育質量監測中心發布了中國首份“義務教育質量監測報告”。
責任編輯：陳愷辰 戴志勇
因為行為是知、情、意的統一體，把一個事情做出來，自然要求頭腦與身體乃至精神的合一，這種場景化與全息式的學習，切身性要高很多，其中能激發出來的創造的可能空間，也高很多。
（本文首發于2018年8月2日《南方周末》）
最近，教育部基礎教育質量監測中心發布了中國首份“義務教育質量監測報告”。數據是從全國各省抽取了572314名學生、19346名中小學校長、147610名學科教師及班主任教師進行監測調查而來。呈現出來的幾個核心問題，與很多人的直觀經驗相差無幾。
其一，知識性的學習不錯，但探究能力和綜合應用能力較弱。比如，相比知識性的理解能力，四年級學生的科學探究能力要低約5個百分點，八年級學生科學探究
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網絡編輯：劉小珊
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