農村幼兒園這種“被愛遺忘的角落”，如何“自強”起來？
幼兒園和小學、初中、高中、大學一樣，都是人生的一個獨立的教育階段，每個階段有每個階段的教育特點，每個階段有每個階段的教育任務。城里的幼兒園獨立辦學，農村幼兒園怎能一直淪為“附屬”？在實施鄉村振興戰略的大環境下，希望農村幼兒園能抓住這個良好的歷史機遇強大起來。只有不讓農村幼兒園過著寄人籬下的日子，農村幼兒園的辦園水平才可能一天天好起來。
責任編輯：溫翠玲
一位幼兒園老師在班級里為小朋友講故事（圖文無關）。
當下，很多農村幼兒園是當地小學附設的學前班，由當地小學統一管理，學校領導往往只注重小學的辦學效益，對幼兒園不能做到一碗水端平，幼兒園成了“被愛遺忘的角落”。
幼兒園的教師大都是從小學“淘汰”下來的“問題教師”，要么專業素質偏低，教學質量較差；要么年齡偏大，身體不好。偶爾調進一個專業教師，學校只要發現該師素質不錯，有發展潛力，隨時“提拔”到小學任教。
如果學校出現校舍緊張或師資短缺的問題，首先想到的就是把幼兒的大、中、小班合到一起，犧牲幼
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網絡編輯：周凡妮
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