一塊承載不同期望的屏幕
許多問題不會有定論，但我想這一定是個向好的嘗試?？蓛H憑它，也不能造就改變命運、實現教育公平的神話。學校能否利用好這塊屏幕，遠端班老師能否發揮作用，是眼下最力所能及的關鍵。
責任編輯：馮飛
祿勸一中的直播班同學聚精會神地看著網絡直播的教學。
2018年11月13日，“可能改變命運的屏幕”吸引了我的注意，盡管被文章打動，但仍有好奇未得到滿足。
決定去云南祿勸做篇后續報道。熱點淡離后，有些問題總要得到解答。
若只將視野落至直播班的效果，囿于學生學習能力、學校管理水平等差異，不同人對直播班的評價常有迥異。前期采訪中得以了解，有些地方得不到財政支持，只好中斷直播班，有些地方因教育理念差異，也選擇停用。因此，我試圖冷靜觀察：屏幕背后的多重因素是如何和屏幕共同發生作用的。
網絡直播教學的時候，祿勸一中的老師也會時不時記下筆記，之后和同學復述要點。
走訪實地，祿勸對教育的財政投入不少?？h財政承擔網校每年大約200萬的費用，又拿出3200萬投入高中農村
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