要進一步加大體育中考的分值 ——專訪教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰
我曾在一次國際運動心理學大會上呼吁，希望運動心理學的專家要說清楚一件事，就是孩子經常性地參加體育鍛煉和競賽，對他的智力發育、對他們文化課的學習和考試到底有什么樣的影響。
責任編輯：錢昊平
2018年4月8日，廣州中考體育考試在廣州市第一中學操場舉行。
（本文首發于2019年1月31日《南方周末》）
“我曾在一次國際運動心理學大會上呼吁，希望運動心理學的專家要說清楚一件事，就是孩子經常性地參加體育鍛煉和競賽，對他的智力發育、對他們文化課的學習和考試到底有什么樣的影響。”
2019年1月18日，全國教育工作會議在北京召開。教育部部長陳寶生在談到體育教育工作時，明確指出體育在升學壓力下有被邊緣化的危險，并提出“體育美育要有剛性要求”。
從體育考試被列為中考科目，到2019年高校自主招生增考體育；從補齊體育教師編制短板，到不斷提高學校體育教學場地的面積……過去幾年，隨著體育教育政策的密集出臺，體育教育愈來愈受到重視。
2019年1月24日下午，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰，在教育部接受南方周末記者專訪。圍繞體育教育體制改革，王登峰從教師缺編談起，闡述了對體育的“剛性要求”。他反復說：“對
待體育教育，學生、家長、學校、政府都要改變觀念。”
體育教師要逐步配齊配強
南方周末：如何從體育教育的角度理解“體育美育要有剛性要求”？
王登峰：學校體育教育的內容是什么？就是要教會孩子們運動技能。教會之后，還要“勤練”，不斷提高孩子的運動技能。再之后還要經常比賽，讓每一個孩子都參加比賽，調動孩子們的興趣。這是實現習近平總書記關于學校體育“享受樂趣、強健體質、健全人格、錘煉意志”總體要求的基本途徑。
為什么說要有剛性的要求？你要想教會、勤練和常賽，第一得有教師。沒有教師，就無法教會孩子運動技能，無法組織經常性的課余訓練和競賽活動。所以，
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網絡編輯：柯珂