讓“教育懲戒”回歸教育的本義
學生犯小錯，老師罰站一分鐘是“懲戒”，有效果；罰站十分鐘，就很可能變成“體罰”，學生就可能逆反；如果趕出教室，可能就會適得其反，甚至會讓學生“破罐子破摔”，失去教育作用。
責任編輯：溫翠玲
小學生在教室內上課。
學生犯小錯，老師罰站一分鐘是“懲戒”，有效果；罰站十分鐘，就很可能變成“體罰”，學生就可能逆反；如果趕出教室，可能就會適得其反，甚至會讓學生“破罐子破摔”，失去教育作用。
2019年1月中旬，邯鄲市永年區一名年輕女老師因按“班規”對遲到學生采取理發推頭的錯誤處罰方式被校方辭退，令人意外的是，后來該班六十余名家長欲聯名請求學校給老師一次機會，認為平時她確實是一位盡職盡責的好老師。
近年來，因為“懲戒學生”引起的師生矛盾，乃至家校糾紛，甚至傷害老師的悲劇事件屢屢發生。這些事件造成了“老師不敢管，家長管不了”的尷尬局面，成為一個突出的教育問題，也成為社會普遍關注的一個熱點問題。
就這個問題，很多人都在呼吁應該把“教育懲戒權”還給老師。其實，老師懲戒學生自古就是天經地義的事，從來沒有任何部門任何人說過老師不得懲戒學生，只是一些家長的“過度維權”和個別老師的“懲戒不當”加上一些部門的不作為亂作為造成了本不該有的不良的后果。比如，對“校鬧”打擊不力，對老師權益維護不夠，懲戒變成了&ld
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網絡編輯：邵小喬校對:胡曉菲
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