議教 | “高考工廠”為何仍有巨大市場？

2019年4月15日清晨，5:40一聲鈴響，衡水中學高三學生從宿舍樓跑出來，開始這天的跑操。 （南方周末記者 賀佳雯/圖）

（本文首發于2019年5月9日《南方周末》）

一個明明錯誤的教育怪胎，不僅沒有人制止，反而卻有巨大的市場，成為部分人趨之若鶩的選擇。這究竟是為什么？

河北省的衡水中學、安徽六安市毛坦廠中學和湖北省黃岡中學，被媒體稱為全國三大“高考工廠”（1），其實何止這三大高考工廠，應該說各省市都有這類以高考出名的“高考工廠”，被各省市樹立的示范性高中，也多是“高考工廠”。這些示范性高中，究竟示范的是什么呢？一言以蔽之，多是高升學率，以獲得高考的“狀元”多而出名。這些“業績”是靠什么獲得的呢？它們大多不是靠平等競爭，也不是按照教育規律辦學而取得的，而是由政府配置優質的師資和教學條件形成。這種教育資源的配置，導致我國城鄉教育不均衡，實踐證明，這種按照政府指令而建立的示范學校往往弊大于利，應當采取措施，逐步達到教育資源合理配置，以從根本上實現教育公平的問題。

1998年12月24日，國家教育部制定了《面向21世紀教育振興行動計劃》，其中第一項內容就是“實施跨世紀素質教育工程，提高國民素質”。規劃明確提出：“實施素質教育要從幼兒抓起，要用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，培養幼兒健康的體質、良好的生活習慣與求知的欲望?！保?）這就說明，國家教育部是提倡素質教育的，貫徹受教育者德、智、體全面發展，反對片面追求升學率的應試教育。

衡水中學和毛坦廠中學都發跡于1990年代初，那是我國教育上的一個拐點，當時的環境為應試教育卷土重來創造了條件。

衡水中學的“崛起”始于1992年李金池擔任校長時，為了整頓學校紀律，他實行了封閉式的寄宿制，并且一步一步走上了軍事化全封閉的、“無死角”的管理。那么，衡水中學奇跡的秘訣究竟是什么呢？據介紹，它們