南方周末電子書《2019大學生支教寶典》發布，為支教新手老師提供全方位指導

對你來說習以為常的事情，很多人還一無所知。

比如現在國內教育條件好，你聽說有些家長把孩子送去上國際學校、帶到五湖四海旅游、為他們報各種各樣的培訓班，就容易產生大部分學生有好學校上、有好老師教的錯覺。

然而，真有這么多孩子含著金湯匙出生？

必須承認的是，更多孩子身處偏遠地區，沒辦法接受正規、現代化的學習訓練，也許還因為掙扎于基本生存，遭遇著嚴重的心理困境。

那些孩子不知道什么？誰在幫助他們？

用不到3分鐘的時間看完下面這段視頻，3名支教過的大學生會告訴你那些孩子不知道的事：

每年都有人質疑大學生支教，尤其是一兩個月的短期支教。他們認為這群年輕人經驗少、耗時短、作用小，去了可能添亂，倒不如不去。

難道大學生支教都是利小于弊？他們能做到的只是體驗生活、改造自己？

從訪談視頻《那些孩子不知道的3件事》可以看到，公益人士深入貧困地區支教，除了知識教化之外，也有緩解社會矛盾的意義。而對于我們來說，即便不會切身投入支教，關注這些人的公益實踐也是一種莫大的支持。

在廣西玉林一所小學教《預防性侵》的賴琪琪，發現所在小學的男女生有明顯性別界限，女生不愿意和男生同桌、男生做游戲也不帶女生玩，而同學們聽到課程名字還會笑。但當她播放以韓國幼童性侵案為原型的電影《素媛》片段后再講課，孩子們都安靜下來。

在四川涼山一所職業技術學校教《禁毒防艾》的呂國慶，問班上同學多少人在現實中見過吸毒場景，一個班55人有22個舉手，另一個班50人是18個。學生剛開始對這個老生常談的話題感到排斥，但在他不斷引導大家談論身邊的見聞后，他們慢慢地主動探討起應對措施。

在貴州都勻一所希望小學教《模擬法庭》的彭執一，了解到學生對校園霸凌、法庭審判沒什么概念，學校還有個一年級的小孩砍過人。他利用模擬法庭現場等容易理解的形式普及法律知識，想讓孩子們意識到他們可能承受不起違法的后果。

還有很多故事沒有放進視頻里：教《急救常識》的可珍，讓一個三年來不肯自己刷牙的小孩開始一天早晚刷兩次牙；教《音樂創造與感知》的鈺潔，讓沒聽過“Do Re Mi Fa Sol La Si”的小孩感受高雅、通俗、庸俗、低俗的不同；被一個留守兒童感動的阿龍，用了15個月四處奔走把那個孩子的故事拍成電影……

這些大學生為孩子講述的各類話題，背后隱含一個地區、一種環境對某類認識普及的迫切需要，而這些“認識”不一定是普通教育能提供的。

就像在我們的生命長河里，真正觸動我們并帶給我們支撐的可能只是一本書、一部電影、一場演講，而這些啟發的到來充滿偶然性，背后需要一個動人的故事、一種積極的思路、一類包容的視野。這一切的關鍵在于：有人愿意講給我們聽。

為那些孩子上課的支教老師還是學生，未必在課程準備上達到十分耕耘，也很難稱得上教育者，卻在憑一己之力為貧乏的土地送去一點雨露。

2018年7月，南方周末發起免費電子書《2019大學生支教寶典》的編寫征集，向國內大學生征集具備創新觀念、實效意識的支教案例，最終收到85所高校學生提交的236門課程，從中精選30個案例匯集成冊。

經過多個月的材料整合、補充訪談，你會看到這樣一本手冊——

數不清的大學生來到國內偏遠地區的中小學，把他們擅長的技能、知識、觀念，借助上課或活動傳遞給孩子，留下很多適用于新手教師的支教經驗。

這也是電子書《2019大學生支教寶典》成立的原因，揭示國內支教現況的同時，把可供移植的教學經驗分享給今后想支教的大學生、有支教意愿的社會人士。

手冊分為以下五個章節：

第一章 畫一幅支教圖景

絕密：2018中國支教供需信息圖譜 / 國內支教發展到什么程度了？/ 如何消解支教的負能量？/ 支教面對的是什么樣的學生？

第二章 什么課這么好玩？

江蘇第二師范學院全科課程 / 武漢大學魔方課 / 華南師范大學職業博物館 / 成都中醫藥大學醫療基礎課 / 蘇州大學美學創作課/ 清華大學植物理論課 / 華南農業大學預防性侵課 / 華中科技大學性教育課 / 廣州中醫藥大學創意太空泥課 / 西北政法大學辯論課 / 西華大學紙質服裝制作課 / 武漢大學音樂創造與感知課 / 南京曉莊學院閱讀與表演課 / 華中科技大學木創課程 / 南開大學中國傳統文化探究課 / 武漢大學創意寫作課 / 中國海洋大學模擬“火山噴發”遠程網課 / 西北工業大學人文地理課 / 天津商業大學主題夏令營 / 南通大學主題班會

第三章 講課還有這么多套路？

上海大學國學課 / 華南師范大學繪畫課 / 蘇州大學體育課 / 天津師范大學晨讀課 / 華中科技大學閱讀課 / 蘇州大學數學課 / 華中科技大學地理課 / 武漢大學歷史課 / 山東大學英語口語課 / 西安工業大學英語課

第四章 名人老師的語文課

王洛勇：蒲松齡《狼》 / 濮存昕：課本劇“草船借箭” / 黃品冠：填詞課 / 鄭淵潔：作文課 / 張大春：古體詩創作 / 孟非：李白詩詞課 / 劉謙：魔術詮釋“疑鄰盜斧”

第五章 課前充電寶庫

公益組織資源 / 團隊管理課程 / 教學技巧課程 / 性教育公開課與其他教學資源 / 支教相關圖書、電影推薦

——完整版電子書下載——

征得提供資料的公益人同意后，我們采取電子書形態免費發布這本寶典，以便為更多人所知與所用，只希望大家使用時注明內容出處。

從時長角度，支教分為長期、短期兩種類型。長期支教通常由專門的公益組織發起，短期支教多源于高校學生的寒暑期社會實踐。這次，收錄的30個高校教學案例均為短期支教類型，同時我們還邀請到很多社會公益組織進行教學經驗的分享。因此這本手冊涵蓋的教育理念與教學方法相對全面，不單單對支教新手有幫助，對于普通家長培養小孩也有一定啟發。

誠然，有不少大學生在自發組建五花八門的公益團隊，有些支教團每年換一批授課老師、隔三差五新起一個名號、只辦一期支教活動；因為沒有系統性的規劃與得當方法，演變成一個個小團體出于熱忱的沖動援助。

所幸的是，同樣有不少高校逐步發展出相對成熟的大學生公益團隊。他們會提前調查那些孩子需要什么，會結合不同專業學科的優勢開展教學，會把全科課程、無競爭教育、游戲化教學等現代教育理念帶到課堂，還會年復一年地在同一個地區、同一所學校開展教育援助。

武漢大學春暉中心教歷史，根據當地的農業、建筑情況開展教學，讓孩子們思考身邊事物的歷史淵源；華南師范大學大車小學服務隊開繪畫課，以“哆啦A夢的夢幻空島”為主題，讓一群學生合作完成一副大型畫作；廣東科技學院七彩義旅給云南的中學生上課備考，連帶為有意出外務工的家長開設普通話教學……

換句話說，要是缺乏合格的教學經驗、支教經歷，大學生報名參加現有的支教項目，經過規范培訓達到的效果比盲目組建新團隊好得多。這才是大學生短期支教受到質疑的原因，如果支教團隊無法形成系統化的組織、延續性的機制，就容易導致公益活動的失效。

好的支教是具有長效價值的公益行動，不是一次性的捐助行為，別讓愛心白費。

注：“大學生支教寶典”項目由南方周末高校聯盟發起，如果高校社團或其他高校團體組織有意加入聯盟，請讓社團負責人掃描以上二維碼報名——同所學校最多允許2個團隊加入。