鐘美美視頻下架：別把14歲少年眼中的笑料當現實

課堂發飆、扔卷子、威脅家長、釣魚執法、抱病上課……黑龍江鶴崗市初二男孩“鐘美美”因為神模仿老師，近日引來大量關注，據說一夜漲粉30多萬。然而最近鐘美美發在網上的模仿老師視頻卻被刪除，有媒體消息稱他被校方“約談”，鐘美美否認“被約談”，稱“我刪視頻還需要理由嗎”？

消息傳出，大家都感到很惋惜。惋惜之一，是看不到那些模仿神作了?？催^那些視頻，我懷疑他是不是受過專業訓練。畢業于中戲的青年導演苗九齡就說，“節奏感小天才，信念感小天才，吐字重音比許多中戲本科藝考考上來的，又有兩三年表演訓練的表演系孩子要強?！边@個真是沒天賦不行，假以時日，沒準又一顆表演新星將從黑土地冉冉升起。惋惜之二，鐘美美的視頻里，的確觸碰到了如今教育界的一些不正之風(比如教師收禮)，可是如果真是因為這個找孩子問話，這是典型的“解決提出問題的人”，而不是“解決問題”。

盡管鐘美美稱刪視頻不需要理由，但孩子感受到了壓力，這一點毋庸置疑，這種壓力可能來自外界，也可能來自內心。而我覺得，把鐘美美的表演等同于現實，對孩子不公平，對他的老師可能也不盡公平。

有人可能會說，假如平日里老師不是這樣，小孩子怎會學得如此惟妙惟肖？我們都習慣了所謂的“反映論”：文藝像一面鏡子，是現實的反映。鐘美美的模仿是什么呢？我覺得比較恰當的定位，是一種“諷刺”。而什么是諷刺，或曰諷刺的藝術呢？魯迅先生說：“一個作者，用了精煉的，或者簡直有些夸張地筆墨——但自然也必須是藝術地——寫出成一群人的成一面的真實來，這被寫的一群人，就稱這作品為‘諷刺’?！奔热皇侵S刺，就離不開夸張，相聲、小品，都是夸張的藝術。

而“諷刺”和“夸張”的藝術來源，不一定就是某個老師。有可能是一群老師，甚至孩子的家長、親戚，或者網絡平臺，如快手、抖音上看到的段子，都有可能。這樣一來，鐘美美那些爆紅視頻，可能一部分來源于現實，也可能源于模仿的模仿，或者已有段子的“二次加工”?？傊揖筒恍潘陌嘀魅我惶斓酵砭褪且曨l里的那個樣子。老師的工作壓力、辛勞付出，教師對于教育中的形式主義的無奈和不得不從，這些校園日常很可能因為不好笑而沒辦法成為鐘美美模仿的對象。千萬別忘記，這只是一名14歲少年眼中的“笑料”，并非真實世界的全部。笑過以后，尋求視頻所諷刺現象的解決之道，才是成年人要嚴肅對待的問題。

我的意思是，沒必要把一個十多歲少年的滑稽模仿當成任課老師的“罪證”。當然，這么說并不是為學校教育中的那些不正之風開脫，而是要嚴格區別“笑料”與“罪證”。說白了，不能拿搞笑段子來給老師定罪。文藝是文藝，現實是現實，正常人都應該分清兩者。

（來源：南方都市報）