建立教師行為規范，幫助小學生抵御軟暴力
中國的小學老師應該有更專業、更職業化、詳細的行為規范。比如，老師批評學生的時候，能提及學生的家庭狀況嗎？調動座位需要一定規范嗎？是否能作為一種懲罰手段？老師暗示班級孤立一個學生，是否屬于嚴重的教學行為失范？
（本文首發于2020年6月18日《南方周末》）
責任編輯：陳斌
（圖文無關）在當下現實中，一個老師實施這類行為，是沒有明確規范的，也缺乏相應的社會共識。
常州市金壇區河濱小學五年級女生繆可馨自殺墜樓的事，持續發酵。事情的詳細情況，還有待當地相關部門進一步調查。
撇開此次個案不談，如何約束老師行為，約束老師不正當地對學生實施軟暴力，是一個值得關注，卻長期被忽略的真問題。
老師特別是班主任，雖然并不具備很大的實際權力，但由于其工作具有不可量化、不可條文化的性質，老師仍然具有很大的自由量裁空間。這個空間，讓老師可以在班級這個社會中調動各種有形的、無形的資源。所謂權力，正在如此。
小學生自殺，是極端的個案，但這背后，是老師與小學生之間不對等的權力關系。
一個老師，有太多太多的辦法，影響一個學生。把座位調換到最后或最前，調換到
登錄后獲取更多權限
網絡編輯：奎因
歡迎分享、點贊與留言。本作品的版權為南方周末或相關著作權人所有，任何第三方未經授權，不得轉載，否則即為侵權。