破浪而來的中國少年

選擇看一場直播，也許會出于好奇、喜歡或想要有所收獲。

年僅六歲的王沛然則直接來到了直播間。她一身花旦扮相，頭頂的絨球鳳冠隨動作微微輕晃，手里是一張彩色臉譜。帶著稚氣的童聲傳出，旋即令人驚艷——用英文講述的京劇故事“生旦凈丑”。

除戲服元素外，出現在這場直播中的還有漢服、馬褂、旗袍等中國傳統服飾，話題涉及美食、建筑、非遺匠心、節日民俗四大主題，分別由9位青少兒一一演繹，用英語把中國故事講給全世界。

這是一場青少兒英語比賽的決賽現場，全程以線上直播的方式呈現。

從踏浪到破浪

7月18日晚19:00，決賽直播正式開始，所有的期待在表演與對話中濃縮成精彩。

此前，全國有百萬名青少兒參與到初賽的競選，在為期6個月的賽程中，歷經校級評選、區域選拔、全國初選，最終角逐出9強名額。

王沛然是幼兒組選手之一，在決賽中選擇用自己的視角詮釋對戲曲文化的初印象。小學組的何佳耀以相聲開場，作為“捧哏小王子”，他著馬褂、持折扇，繪聲繪色地模仿了相聲界的岳云鵬，用英文來演繹中國傳統表演藝術，別有一番風味。來自湖北的傳統樂器——編鐘也穿越時空，隨中學組的田凱歆一同亮相。疫情期間，比利時音樂家曾用編鐘創作了一首公益歌曲，受此啟發，喜歡西方搖滾樂的田凱歆分享了自己在中西方音樂文化碰撞中產生的靈感和思考。

不同年齡、不同主題的個性化演繹，是英語能力的展現，也是中國文化的魅力所在。而驚艷不止于此。觀眾們無論是以“成年人”“父母”，還是以“中國傳統文化體驗者”的身份進場，都猝不及防地被這群青少兒擊中了知識盲區和思考盲點。

講好中國故事，需要在形式和內涵上互相增益，在人群和國界中尋求突破。2020年，新冠肺炎疫情全球肆虐，也給了全球化迎面一擊，思想的跨境交流面臨更嚴峻的挑戰。從文化角度而言，擁有全球視野和思考深度，是一種逆流而上的精神力量。 

此刻，當青少兒們靈活自如地用英語傳播中國傳統文化，向世界傳遞中國聲音，他們所提升的不僅是語言能力、表達能力，更是一種打破國界、對話世界的自信和篤定，英語學習的內核也由此引人深思。

完美故事的“底層”

“在指引和陪伴中，助力每個孩子從踏浪者變成破浪者”。作為本屆決賽評委之一，英孚教育青少兒英語中國區總裁白皎宇直播首秀，并對選手們寄予“破浪”的期許。

在她看來，“中國故事聽我說”所蘊含的，是教育的必然和文化的價值。學生們能夠使用英語自由交流、通過語言了解和傳播文化，方才實現語言學習的根本目的。

“總裁“名片背后，白皎宇同時也是一位關愛孩子成長的母親，也曾是從事英語教學的大學老師。歷經層層沉淀，她對英語教育的熱忱如初，在市場沉浮中顯得格外堅定，“英孚不僅僅是培訓機構，更是教育者。教育的本質，是改變人?！?/p>

改變在不斷地出現。已連續6屆舉辦的EF Challenge英孚全球英語挑戰賽上，孩子們由起初的生澀朗讀到后來自信、多元的表演，散發出成長的魅力。

實際上，英語學習的遞進狀如扇面，語言能力是一個核心、一種載體，先拓展到素質教育中的其他核心能力，再擴展到全球化的視野，最后拓展到文化的交流與輸出。這是白皎宇的理解，也是英孚教育的目標所在。經過不斷的實踐與思考，白皎宇在2017年首次提出“全人教育”理念，旨在跳出“英語工具論”的思維定勢，通過英語教育，探索人的全面發展。

“對于語言學習來說，不僅是對語法詞匯的學習，以及日常交流表達的實踐，更是對不同文化背景和思維習慣的體驗?！岸嗄陙?，白皎宇致力于帶領英孚教育青少兒英語打造全方位的立體式教育。課堂內外，沉浸式的學習產品設計作為“內核”，與豐富的“文化浸潤”活動作為“外延”，雙軌并行，孩子不僅需要掌握如何通過語言學習外來文化，也需要懂得如何通過語言向世界展示中國文化，實現由“被動”到“主動”的語言學習和文化交流。

“打開”英語教育

將中國傳統文化、經典故事置于新生代的話語體系中“重構”，用英語“重讀”，折射的是全球化語境中，英語教育的義務和擔當。

語言能力是在“真實互動”交流過程中逐漸發展的，中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫曾分析認為，英語教育的落點是“培養一個好的溝通者，好的交流者，而不僅僅是語言技能?！坝⒄Z學習可以培養人的品格，可以培養人解決問題的能力，可以培養跨文化交流的能力，而這些給英語教育提供了一個非常廣闊的前景。

20多年前，英孚教育進入中國市場。以“教育，讓世界無界”為使命，英孚在成立之初便將“無界”的理念貫穿至教學方式和教育思維中，在個性化的教育土壤上深耕，致力于拓寬被教育者的局限，縮小不同群體與文化間的界限。由此，英孚教育深耕素質教育的前瞻性逐漸得以彰顯。 

理解教育，需要理解教學質量、服務品質、學習效果，才能在激烈的競爭中持續堅守教育本質。學生從學英語，到開口說英語，到用英語向世界講述中國。從功課、到功能、再到功夫，英孚教育在此施力，打破傳統“語言培訓”的界限，在更符合時代精神、更體察個性需求的教育價值實現之路上博思且篤行。

品察賽事本身，青少年們用個性化的表達，將中國故事講給世界，將關注和探尋引向文化自信和文化交流。而回顧“全人教育”的漫漫征途，英孚教育鼓勵青少年進行獨立思考，以獨特的視角，用國際化的語言，傳遞新時代精神，這不僅是在塑造青少年的綜合能力，更是在推動中國少年帶著強大的文化自信走向世界，讓中國當代創新文化成果走出去。

這是一場穩扎穩打的教育升級，也意味著一種語言學習和素質教育的回歸。讓語言回歸到交流的本質，讓英語為中國孩子所用。而讓教育回歸到“人”，回歸中國少年成長土壤的初心，讓啟智、求美、向善的力量真正扎根、持續生長。