嚴格監管教輔質量，別再讓師生同時做“無用功”了
學生的語文素養本來是通過大量的讀、寫實踐活動提高的，若翻來覆去地做大量的習題，對提高學生語文能力無益。練習冊占據了學生作業的“半壁江山”，也耗費了教師的大量時間、浸透了老師的大量心血。師生同時做了“無用功”，想想這事是挺可悲的。
責任編輯：溫翠玲
在一學校里，學生們在上語文課。
去基層學校聽課，在教室里隨手翻了翻部編版五年級語文配套練習冊，筆者吃了一驚：語文練習冊怎能這樣編？這不是一種誤導嗎？
練習冊16開本，厚達100多頁。每篇精讀課文都有“自主學習”“合作探究”“課后練習”三個板塊，每課的練習內容都滿滿的3頁，每課的習題都有大量的課內閱讀內容——以文本為載體，翻來覆去地搞“十萬個為什么”。如，《落花生》一課的閱讀題：
1.父親為什么把花生和桃子、石榴、蘋果做比較呢？是為了突出什么？你覺得花生有怎樣的品質？
2.說說課文圍繞落花生寫了哪些內容？
3.桃子、石榴、蘋果與花生的相同點是什么？不同點是什么？
4.為什么說花生“果實埋在地里”“必須挖起
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網絡編輯：梁淑怡 校對：胡曉
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