非全日制生：在歧視與正名之間

非全日制研究生群體多了應屆生，將“歧視”問題擺上了桌面。 （人民視覺/圖）

“今天你為‘非全’話題購買熱搜，明天‘非全’讓你找工作順順利利?！狈侨罩疲ㄒ韵潞喎Q“非全”）研究生李凌還記得，2020年9月4日，當“教育部回應非全碩士遭遇就業歧視”的新聞一經發布，激昂的情緒淹沒了這個1085人的QQ群。一位網友甚至把刷點贊數的下單鏈接發到群里，試圖集資購買熱搜。

“要為不同教育形式的研究生提供平等就業機會?！苯逃炕貞?，是近期在內蒙古、江西、海南、甘肅等地爆出“非全”研究生就業遭拒、落戶困難、待遇有別等一系列熱點事件。

此前，一場爭論已沸沸揚揚。部分“非全”生認為事涉“歧視”，奮起維權與正名；而“水學歷”“質量差”的網絡罵戰卻將他們圍困。

這是“非全”納入“統考統招”之后的第四個年頭，三年大學生涯之后，第一屆畢業生已大規模進入就業階段。北京理工大學研究生教育研究中心副主任周文輝的論文指出，當年“非全”名額下達計劃數為136360個。

“‘非全’研究生就業難本質上是認同度低的問題?！辟F州師范大學教育學院教授李祥對南方周末記者說，即便“非全”畢業要求不斷提高，但“短期內社會仍難對其產生認同感”。

“非全”多了應屆生

2020年初，為“非全”維權的微博賬號“統招非全日制碩士研究生”進行了運營成員擴充，從1人一下子新增了13人。轉發各地“非全”受歧視的案例，分享接收“非全”簡歷的招聘信息，這個微博賬號近期推送頻次每天都超過十條，而在一年前，一兩天才更新一次。

“注定是一個被歧視的大年?！必撠熑诵≌苷f。

近日風波的起點在2016年9月14日。當天教育部下發通知，明確提出“2016年12月1日后錄取的研究生從培養方式上按全日制和非全日制形式區分”，而且兩者實行相同的考試招生政策和培養標準，學歷、學位證書具有同等法律地位和相同效力。

不過，在“非全”學歷證書上，會印有“非全日制”字眼。

周文輝發現，改革前，“非全”主要是在職人員，改革后“非全”組成較為復雜，“除了在職的，也有主動報考‘非全’的應屆生，或者被調劑的應屆生?！?/p>

這些“特殊”的應屆生，成了目前維權的主力軍。李祥在調研中也發現，2016年之前，“非全”群體極少出現要求就業同權的聲音，但2017年之后，“非全”中兩類人維權呼聲最高：應屆生和經歷了全日制教育形式的在職畢業生。而后者情況更為特殊，即本應周末上課，由于學校教育資源不夠，被迫和全日制學生一起上課。

應屆考入三峽大學會計專業的李凌就是其一。從簽訂就業三方協議到接到解約函件，其間整整經過了344天