養兒育女 | “神獸歸籠”一個月，你家孩子“歸心”了嗎？
主動參與學習的學生和被動接受知識的學生，無論是學習中的表現，還是學習后的效果，都有著顯著的差異和不同。家長要做“點火者”，讓學生以“主動參與者”的身份，加入到學習活動中去。
責任編輯：溫翠玲
9月1日，一中學的學生在上課。
國慶中秋假期到了，有的人滿懷喜悅，有的人卻愁眉苦臉。前幾天在電梯里碰到一位同事，在若有所思地不停翻看著孩子假期補課計劃?！吧瘾F歸籠”，曾讓家長們“做夢都笑出了聲”，覺得終于可以松一口氣了。但經過漫漫長假后重新回到校園的孩子們，卻出現了一些懶懶散散、打不起精神、集中不了心思等不能迅速“歸心”的不適癥，雖然已經開學近一月，卻依然在影響著孩子們的學習。
我想起一位姓王的戰友，她的閨女小睿睿從上小學開始就一直是班級“學霸”。2019年“小升初”時，先后有多所讓普通孩子家長眼熱不已的初中名校不約而同地向小睿睿伸出了免費、免試、重點班、示范班、特優班等“橄欖枝”，王戰友在多方對比、反復斟酌后才選擇了其中一家具有美麗的校園環境、舒適的住宿條件和優質的師資力量的中學。但初中開學后，小家伙卻表現出了迷茫、盲目等種種不適，成績也下降
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網絡編輯：吳悠 校對：胡曉
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