美利堅觀疫記 | 決戰劉家堡

主科可以在網上，副科卻往往需要在現場。球隊不能在Zoom上打球吧。

疫情中，美國學校以前所未有的混合方式開學：一部分學生去學校上面授課，一部分學生選擇在家。如此一來，老師現在常用雙頻教學：既要顧及班上學生，又要顧及遠程的學生。在課堂紀律上，面授學生可能調皮搗蛋，交頭接耳。遠程學生可能關閉鏡頭，呼呼大睡，或是打開遠程會議系統，但是玩起游戲。這一切都對教育界提出新的挑戰。

我兒子選擇了在家上學。學校規定，遠程學生若反悔，或不適應，必須在第一個六周結束之后才能換回學校。到了第三周，兒子確實遇到了一些困難：班上同學他看不到，老師的講解，尤其是物理課，有一些鏡頭他看不到，搞不懂，很多地方脫節。開車帶他的時候，他問我一些問題。例如，人坐在椰子樹下，撿起石頭朝上扔，向上過程中砸到椰子，和掉落過程中砸到椰子，降落的速度如何對比？我是學文科的，搞不清，一頭霧水，什么忙也幫不上——但愿我的初中物理老師不要看到此文。

我以家長和課程設計人員的雙重身份，給校長提了些建議，要他們增加攝像頭，讓遠程的學生也可以參與課堂，開展遠程互動。校長隨后做了兩個決定，一是添加了一些攝像頭，讓課堂上的情況，遠程學生也可以看到。另外，如果學生實在不適應遠程上課，想回學校，學校不再有上完六個星期才能更改學習方式的限制，可以在下一個周一回去。

誰知道這時候，學校就出現了首例新冠病毒學生患者，該學生回家隔離。受美國《家庭教育和隱私法》（Family Educational Rights and Privacy Act，簡稱FERPA)的保護，學生的姓名學校不得透露。FERPA影響力很大，遠程會議系統都關閉了學生出勤名單的功能，因為名單一公布，就把哪個學生因病沒到班上來上課的情況給暴露了—