回歸的網課，躍升的教育

后疫情時代，在線教育深入發展和大規模應用已成必然。

對教育者而言，各種力量博弈的過程中，不變的是解決學習中的問題，進一步地實現大規模個性化教育，滿足每個主體終身學習的人生目標。

1月6日，石家莊在全市范圍內全面啟動全員核酸檢測（圖/新華社）

河北、山西、天津……進入冬季以來，全國多地陸續出現零散的疫情反復現象，防控的密網不斷被收緊。面對最為敏感的校園疫情防線，各地市教委緊急暫停線下教學，并發布提前放假通知，部分地區寒假長達兩個月。由此，在線教育再次被關注。

經歷過2020“全民網課元年”，人們已然體會到技術為教育賦能所帶來的便利。從“可選”到“必選”，網課的發展也意味著一種學習觀的變化。重新審視學習的方式、內容和意義，才能讓網課真正“為我所用”，融入生活，成為一種新的工具。

“課”海戰術，出局

“又要上網課了嗎？”收到最新發布的北京中小學生放寒假時間，海淀媽媽慧文強迫自己深吸一口氣，努力調整自己進入備戰模式——神獸即將“歸籠”，比原計劃整整提前了兩周。

2020年初的“超長假期”仿佛就在昨天，慧文記得自己曾在照鏡子時反復查看發絲顏色，擔心自己和孩子“互相折磨到白頭”。在此之前，她眼中的兒子和其他同齡小男孩一樣，“學習上有點粗心”，但性格是個不折不扣的小暖男。宅家上網課后，她才發現“自己以為的”與事實之間的百倍差距。

雖然不用趕校車，她早晨依然得叫娃起床千百遍，往往在視頻課程開始前才能卸任“人形鬧鐘”。而課程還沒放5分鐘，孩子就開始零食、本子兩手抓，眼睛盯著屏幕，心思卻明顯收不住。

更讓慧文頭疼的是，按時提交的作業，大多都會被老師打回來，因為字跡不夠工整、錯題太過基礎而“返工”?？粗豪锉槐頁P的“別人家孩子的作業”，慧文會不自覺地產生“比較”，更多的是焦慮?！拔液退职肿x書都不錯，教出的孩子要是還不如自己，以后在社會上怎么生活”，慧文夫婦雙雙985畢業，對孩子的教育目標瞄準了小升初沖擊“六小強”，一旦孩子學習有些微落后，她就有階層滑落的擔憂，教育不僅事關孩子未來，也等同于整個家庭的命運。

作為疫情期間的唯一選擇，網課在慧文和孩子眼里并不陌生。早在2018年，一門線下課程的老師轉為上網課，慧文和孩子也跟著去聽了一段時間，但總感覺“拿起電腦、平板，就跟學習無關?！?/p>

（圖/新華社） 

被全民網課浪潮裹挾向前，慧文媽媽一腳陷入了“多買多試”的泥潭，分別報了學而思、猿輔導和作業幫，又以“培養興趣愛好”之名，把編程貓也塞進了孩子的學習日程表。她試圖用這種“課”海戰術，使孩子快速適應網課，結果卻不盡如人意。對孩子而言，每一次試聽都有時間成本，在線教育市場雖然火熱，但課程、師資良莠不齊，幾番嘗試下來，課沒選定，人已經疲倦了。

慧文想在這次“陪讀”的寒假里爭取“苦中作樂”，前提是理性篩選：不跟風，不盲從，針對自己孩子的興趣、性格和學習能力，選擇合適的課程及老師。為此，她把市面上的K12課程全部列進表格里，做了一份詳細的攻略，最終僅為孩子保留了猿輔導。所謂磨刀不誤砍柴工，花心思挑選的網課可以對孩子學習起到正向激勵的作用。 

從自由到自覺

相比2020年初的居家上網課，再次面對寒假期間的網課學習，韓未覺得自己從百米賽跑的起點，站到了沖刺點。

畢竟，短短一年的時間，他已經從幾乎與網絕緣的“小鎮做題家”進化成為了“網課達人”，對于自主學習，再也沒有了茫然失措的無力感。

“實話說，去年寒假的時候很焦慮”，正處在高二下學期，馬上要升入高三的關鍵階段，韓未覺得自己的家庭氛圍都變了，父母輪番找自己談話，也已經請好了線下一對一輔導的家教。盡管自己所上的蘭州一中并非當地重點，但父母對于韓未沖擊大學本科給予了厚望，相信“學習改變命運”。

忽如其來的疫情打亂了上課的節奏和安排，學校復課尚未展開，除了日常用猿題庫刷題外，韓未開始嘗試自己報名線上大班課，緩解自己的焦慮情緒。

改變隨之而來，韓未發現網課遠比自己之前認知的有效率得多，“我的每一個學習行為在課堂里面都會得到及時反饋”。以前在線下的小班課上，雖然是強反饋的真人教學，但韓未生性內向，不敢和老師充分互動，而隔著屏幕，韓未感到一種毫無包袱的輕松和自由，不怕臉紅、敢于提問。

“我能夠知道自己答對了沒有，在同年級學生中的水平如何”這給了韓未很強的動力，積極查漏補缺?？陀^上，教育資源分布存在地域差異，而韓未通過大數據給出的答題正確率和排名情況，重新認識了自己的“競爭力”。 

“網課給我了自由，也提升了我的學習效率“。在韓未看來，在線學習讓他可以自主安排復習計劃，同時拓寬了溝通的路徑。今年寒假，他為自己提前報好了名師大家課，希望自己能借助網線，看到更大的世界。

抹掉知識的邊界

“從魔幻到確幸”，回首2020年，張媗給出了這樣的關鍵詞。

作為第一批高考的00后，從年初的疫情封校到高考延期，他們十八歲的成人之路上經歷了太多，網課更是學習生涯里一個繞不開的課題。

被通知居家上課后，張媗在高三時期的復習計劃不得不全面轉為線上。早晚簽到打卡，直播平臺聽課，隔著屏幕向老師提問的備考模式中，她對在線教育的使用越來越熟練。以前錯題需要抄在本子上，上網課后，張媗把筆記也轉為電子版，翻閱起來更順手了。

河北一名學生在家中通過網課學習（圖/新華社）

順利開啟大學生活后，駕輕就熟的網課體驗，讓張媗多了份充實感。結合專業與興趣，她像“追劇”般，發現喜歡的老師，就點進課程主頁聽網課。而伴隨豐富的社會實踐，她不再把“績點”作為高懸頭頂的“達摩克利斯之劍”，愿意多做新嘗試，享受“非功利”的快樂。

在張媗看來，在線教育代表著一種新的生產力。網課支持回放、倍速等功能，能讓她根據自身的學習進度個性化調整。同時，豐富的教學資料都可以分門別類地加以整理，自己隨時可以記筆記、寫心得，還可以與同學在云上討論與共享這些學習資料，碰撞出更多的思維火花。

“我們這一代人是線上教育的初生代，也是創造者”，這個提前到來的寒假，張媗重新反思學習的邊界：知識不再局限于課本，而散落在任何地方，高效地汲取有價值的內容并進行內化才是學習的根本意義。幾何級的在線教育資源讓所有人都站在了同一起跑線，而學習的本質就是終身學習。

2020年11月，清華大學政治學系副教授劉瑜在《不確定的時代，教育的價值》主題演講中談到，自己的女兒“正在勢不可擋地成為一個普通人”。同樣是在11月，普通人丁真因一段微笑視頻爆紅，有網友贊稱“一看就是一雙沒有經歷過學而思和奧數的眼睛”。

后疫情時代，在線教育深入發展和大規模應用已成必然。孩子愈發關注自己在網課學習過程中的體驗和收獲，家長也更加理智地幫助孩子選擇學習成長的路徑。而對教育者而言，各種力量博弈的過程中，不變的是解決學習中的問題，進一步地實現大規模個性化教育，滿足每個主體終身學習的人生目標。

你是正在上網課的學子嗎？

趨勢之下，你的學習方式和心態是否也發生了改變？

你是家中有孩子使用網課的家長嗎？

網課對你們產生了哪些實實在在的影響？

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