老師們看“批改作業令”：

2021年2月，各地中小學春季學期陸續開學。圖為2月21日，江蘇省海安市學生到校報到。 （IC photo/圖）

過去數年，學生做作業到深夜、家長批改作業“苦不堪言”成為一種教育怪象。

2021年2月23日，作業問題又一次出現在教育部例行發布會上。教育部基礎教育司司長呂玉剛強調，教師不得給家長布置或變相布置作業，不得要求家長檢查、批改作業。

就在同一天，上海某小學新學期第一場會上，老師們得到通知，下午三點半下課后，延長一小時再放學。這一小時，是用來完成作業的。

該校一名老師告訴南方周末記者，這項“不把作業帶回家”的新政由上海市教委提出，已在上海市靜安區開始試點。她所在的學校準備下周起，以學生自愿為原則逐步落實。

“不能各留各的”

控制好總量，是減輕學生過重作業負擔的基礎。

呂玉剛提出，學校應當加強學科組、年級組關于作業的統籌，不能各留各的，語文留語文的，數學留數學的，加在一起就過量了。學校應建立作業的公示制度，合理調控作業的結構和總量。

事實上，早在2018年教育部等九部門聯合發布的《中小學生減負措施》中，對書面作業總量就已作出“嚴控”的規定。小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘。

在布置什么作業的問題上，呂玉剛表示，作業難度水平應符合學生實際，不得超過課標要求；將作業設計納入校本教研，系統化設計一整套符合學習規律、體現素質教育導向和涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業。

他還建議老師布置分層次作業、彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

對于近兩年備受家長關注的作業批改問題，呂玉剛強調，批改作業是教師履行教育職責使命所在，也是教育教學工作的一個基本要求。要發揮好作業對鞏固學生學習成果、老師科學評價、診斷學情、有效實施因才施教的重要手段，教師必須認真做好作業的批改工作。這個工作要作為教學工作的基本要求和規范來執行。

“作業批改之后，要認真進行反饋，特別是對學習上有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，促進學生能夠更好地完成學業?！眳斡駝傉f。

老師的負擔

此前，多地已經明令禁止家長代批作業。2020年11月10日，遼寧省教育廳發布了《遼寧省義務教育階段學生作業管理“十要求”》。其中就明確嚴禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業。規定教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。對于不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。

“學生的作業全部由老師批改是可以實現的。但如果所有的批改任務全部由老師來做，老師負擔也會很重?！币晃挥?0年教齡的山東某縣數學老師對南方周末記者坦承。

這位數學老師透露，他布置作業一般選用教育部門制定的教輔資料，學生在半小時左右能完成。一些有難度的題目，學生仍然需要家長協助。他現在帶兩個班，每個班45名學生。一次作業批改需要花費兩節課共90分鐘時間，每天如此。

按照時間表，該數學老師每天要上兩三節課，加上備課、教研等，時間其實很緊張?！俺送瓿山虒W任務外，還要應付各種上級檢查，這些檢查都和考核掛鉤；此外考勤、理論筆記、學生成績、常規檢查、業務學習、論文、優質課等都要量化積分?！彼f。

這也是幾乎每位老師的日常。越是高年級的老師，批改作業花費的時間越長。其中，語文老師批改作文最耗時。

讓家長幫忙監督作業，其實效果并不理想。浙江衢州一位語文老師對南方周末記者表示，本來老師讓家長幫忙抽查學生背誦、默寫，是希望能讓家長更好地了解學生情況。但實際上家長沒有時間或是參與積極性不高，學生往往是自己糊弄了事。

前述上海的小學老師教的是一年級語文，雖然沒有書面作業，但上學期她會讓學生在學校訂正默寫，拿回家給家長簽字。她認為，這是一種很能反映出孩子在校學習程度的形式。她擔心如果“一刀切”，把所有家長監督方式都取消了，家長只能直接找老師溝通孩子的學習情況，這對老師而言又是另一種負擔。

她還介紹，為了保證低年級學生口頭作業完成的質量，必要的時候老師還是會請家長監督，最后簽字確認學生已經完成。但一旁的同事插話道，“現在也不讓了?！?/p>