好老師，從走進學生的內心世界開始

前兩年，于謙演了個電影《老師·好》。于謙扮演的班主任苗老師當然是個好老師，而里面的學生卻各有各的“壞”。

讓人印象最深刻的學生之一是劉昊。這個學生一開始不務正業，天天在班里賣東西，給人的印象就是非?！叭卞X”。但是轉折點在于，劉昊在和別人的一次爭執中，被派出所拘留了。然后，苗老師被叫到派出所領人。放人之后，苗老師帶著劉昊去吃飯，中間苗老師說了一句“缺這點錢能死??？”劉昊才說出了真相，原來，他得了腦瘤，需要一大筆醫藥費。

“我媽就我一個兒子，我死了，以后誰照顧她？”

這個事實讓苗老師非常震驚，之前他并不了解這個情況。因而才發動學生給劉昊捐款，并且自己一下子捐了兩個月的工資。若非如此，劉昊可能就一直被當成差生對待了。

作為老師，經常和學生打交道，我們往往都以為很了解自己的學生了。然而，我們真的非常了解自己的學生嗎？

張雷老師

我有一個學生，最近出了一些問題，不愿上語文課了。最初的原因是我布置了一篇作文，這個孩子先是沒有及時提交，在我的批評下，晚了一周算是交上了。用一張紙打印出來的，還把周圍的空白處給剪去了，只留下了字。我當時就嘲笑他：

“你這跟狗啃似的，我怎么看？”

我們習慣了開玩笑，彼此也不在意。我也就收了起來，準備上完課給他批。

這個孩子從新初一暑假就開始跟我上課，平時成績似乎還不錯，但是容易偷懶；不能說很調皮，但是也算個準“刺頭”。我本以為這次也就是和以前差不多的“偷懶”，所以并沒有太在意。

但是等我開始給他批作文的時候，才發現這個作文完全是抄襲的，直接從網上復制的一篇文章。怪不得打印，連手寫的功夫都省了！我非常生氣，因為之前已經提醒過多次，不能照抄！于是我便用比較嚴厲的措辭把情況跟家長說了，家長也表示要嚴肅批評，然后重寫一篇。

但是等到下周上課的時候，家長說這周孩子對于上語文課有些抵觸，不愿來上課。家長苦口婆心地勸導一番，終于來上課了。家長還囑咐我不要太嚴厲批評，我當時就不太滿意：現在溺愛孩子的家長太多了。

等課間和孩子溝通的時候，我也沒有太嚴厲，只是說了他幾句。但是，看他樣子不以為意，我就有點生氣。等再講課的時候正好講作文，這孩子又不老實，起哄。我當時嚴厲地批評了他，公開說他不僅抄襲作文，態度還不端正，“知錯不改惡莫大焉”。那孩子顯然也明白我說的是他，很不開心，就低了頭不再聽課，我也沒太在意。

下周上課的時候，家長給我打電話，說上周自己苦口婆心勸告一番勉強來了，這周說什么也不來上課了，準備上完英語就回家，不上語文。我當時其實內心也有點不耐煩，心想不愿上就不上吧，何必強求。

但是家長表示自己盡力勸住他不回家，讓我一定要再和他溝通繼續上完語文課。家長說哪怕不再上語文課了，也要和老師道個別，有始有終。家長的態度頗讓我感動，輔導班里能真正如此尊重老師的家長，真是不多見。

等上課前，這個孩子在教室門口等我，說他今天有事，沒法上語文課，問我找他什么事，看樣子著急要走。我就說，先上課吧，等課間我再和你說。他顯然不情愿，但是可能礙于面子，還是去教室上課了。然而上課的時候，我特意留意了他，上課狀態非常差，講試卷不記筆記，也不改錯，后來甚至直接趴在桌子上睡覺。

到了課間找他談話，我開門見山。

“上課怎么老趴在桌子上？”

“今天有些困了……”

顯然沒有說實話。

“最近學習狀態也不好啊，是不是看我上節課公開批評你抄襲了？”

“也不是……”他有些吞吞吐吐。

我就說有什么煩惱，跟我說說，“你是我的老學生，跟我快一年了，有什么不開心的或者學習上的困難都和我聊聊?！?/p>

我這么說是因為家長曾和我說過，他似乎在語文上感覺到壓力，想自暴自棄。一開始他沉默不語，應該是在糾結。后來終于開口了，說前段時間學校里有個考試，滿分90分，自己只考了50多分，因此很受打擊，覺得自己的語文沒有希望了，也不愿意學了。

聽到這里的時候，我是有些吃驚的。因為在我的教學經驗里，除了少數成績優秀的孩子對自己要求很嚴外，我接觸的大部分孩子，對于自己的要求是非常低的。有時候考得非常差，我批評他們，還是一副無所謂的樣子，完全沒有什么觸動。

在我以往的認知中，大部分孩子對自己的成績是不在乎的，更不會因為成績差而影響自己學習的積極性。事實證明，我錯了。雖然我和他們經常接觸，但是我并不真正了解他們。我看到的或許只是表面現象，并沒有走進他們的心里。

于是，我便安慰、鼓勵他。我說他語文基礎很好，一次小小的考試說明不了什么，相信他以后一定能學好。他似乎也是聽進去了。

我說：“你剛才上課前說家里有事要回去，要是著急現在你可以回去了?！?/p>

他笑了笑說：“沒事，不著急?！?/p>

我也笑著說：“好，那就上完課再走吧。以后能正常來上課嗎？”

“能?！彼隙ǖ卣f。

等上下半節課的時候，我看他比上半節課認真多了，又開始活躍起來。

實際上，這樣的孩子可能并不少。稍不注意，我們可能就錯過了幫助孩子的機會，甚至可能傷害、打擊到孩子。

作為老師，其實我們都特別想幫助每一個孩子進步。然而很多時候我們對待自己的學生，卻停留在了“偏見”上。我們以為，他們就是我們印象中的那樣而已。殊不知，正是這種偏見，讓我們喪失了很多幫助孩子進步的機會。其實我特別感謝那位家長對我的信任和一再溝通，才讓我沒有放棄那個孩子。

想做一個好老師，必須從真正了解每一個孩子做起，必須真正走進孩子的內心世界。

（“弦歌不輟，薪火相傳”教師征文挑戰賽投稿郵箱為 nfzmread@126.com，歡迎進一步了解比賽規則：http://www.zprce.cn/contents/206897）

--------

2021年4月，南方周末報社正式啟動“閱讀新火種”公益行動，將向全國2萬名中學語文教師贈閱為期一年的《南方周末》紙質報紙，以及舉辦進中學校園、開展公益教師訓練營等線下活動。