學生愛瑪

愛瑪（EMMA）是我教過的一個法國學生。那年初秋開學，一個金發碧眼的姑娘坐在了我上課的教室里。

外事人員介紹她時，她很安靜。我借助翻譯和她講了幾句話。翻譯說，她會說點英語的。愛瑪很漂亮，班上的男生很想在課間和她聊天，可是，那幾個男生的英語都不好，于是，他們手里拿著字典，一個單詞一個單詞地交流?？赡苁菒郜敽芸炀涂赐噶四猩鷤兊目仗摪?，她從剛開始時對所有同學微笑逐漸變得沉默，一雙幽深的大眼睛閃著不可接近的光。

校長囑咐，愛瑪在這兒的主要任務是學習中文，所以要我這個語文老師多加關注。我點頭應著，又詢問了和她交往有什么需要注意的事項。校長說，沒有，這孩子性格挺開朗的。

語文課學的是古文，一般我在上課前，會盡量用英語給她先講解一遍文章的大概意思。其實她的英語水平也不好，于是，我們都盡量采用簡單的詞語表達意思。比如說，“文言文”，到了這里，不說“古老的（ancient）中文”或Classical Chinese，而說“舊的（old）中文”，也算是勉強能通。

愛瑪會讀漢語拼音，但對漢字的結構覺得不可思議。她不明白，為什么同一個筆畫長一點或者短一點，就不是一個字了呢。她還不明白為什么寫字，還要講究先寫哪一筆呢。她寫法語或者英語的時候，經常是將本子橫著放，然后橫著寫，寫出來的，卻是正著的單詞。我不止一次看得驚奇。而她寫漢字的時候，卻端端正正地放著本子，然后，看著那個字，一筆一筆地，臨摹下來。那樣子，不是寫字，倒像是畫畫。但寫出的字，卻方方正正，端正得很。

有時，我會拿出一個準備好的小本子，上面寫上漢語，注上拼音；再寫上英語解釋，然后請她寫出法語。我記得我最早給她寫的四個詞語是：老師，學生，愛，尊重。有時，我還跟她學幾個法語單詞發音。但那種含在喉嚨里的音，實在太難發出來了。

我想盡我所能，幫助她在這里學習進步，生活開心。

和愛瑪的交談，是令人愉快的。

那次語文課下課時，我對她說，請她稍等，我要和她一起離開教室到我的辦公室——在學校西院。她一時沒弄明白，也許是我英語說得表意不清，也有可能是她一時沒明白我說的意思，但她確實是等我一起走的。從東院到西院要過一個天橋，需要走幾分鐘，我就努力在這幾分鐘里與她交談。

出樓門走在明媚的陽光下，我用剛剛教她的漢語說：今天天氣很好。她說：今天是晴天。

我對她漢語進步表示贊賞。她進步很快，漢語確實很難學，她也認為自從來這兒以后有大進步。

我說這兒的學生課業負擔很重，每天要做很多題，很早起床很晚才休息，她表示都知道并且理解。我說這里的老師其實也很辛苦，并且問她感覺這里的老師怎樣，她連連用不熟練的漢語說“好”“好”。

我們還談到了法國電影。我告訴她，上周六我看了一部法國電影，是講述一個音樂老師和他的學生們的故事，我說漢語名稱是《放牛班的春天》。她聽懂了“春天”，我知道這并不能幫她知道是哪一部電影。我說我曾注意到屏幕上的法文并寫了下來，我給她看我寫的“les  thorists”，她很高興，一看即說應該是“chorists”。我說我很敬佩影片中的那位老師，我希望我也能成為一名對學生有幫助的老師。

我請她到我辦公室來一趟，告訴她我不只是教那些學生，我還有自己的工作。我知道她使用英語也不那么得心應手，只是告訴她，除了教他們語文課，我還在辦一份“school magazine”——不知道一本校園文學讀物，一本“?？笔遣皇沁@樣表達。好在她很快理解了。

引她到我的辦公室，我拿出我們的?？o她，告訴她這上面的文章全是學生自己寫的。她眼睛里充滿懷疑，我肯定地點頭，然后是她驚訝且贊嘆。我告訴她，我們學校有一個文學社，每月出版一本刊物，我的工作就是編輯?？?，修改學生的稿件，指導他們寫作。?？褪潜磉_學生個人感情和思想的地方。她指著“你說我說”（?？囊粋€欄目）輕聲地用漢語讀出來。我說這個欄目很受學生們喜愛。

我送了一本?？o她，希望她能夠很快地自己閱讀。她很開心地將刊物抱在胸前，連連說“謝謝，謝謝老師”。

愛瑪令我內心產生震動，是那次課堂上。

那次學習的是畢淑敏的散文《我的五樣》。我請同學們說出自己生命中的五樣，他們大多說的是父母、朋友、地位，有的甚至說金錢、愛情——我對這批打算參加國外高考的學生從沒有高估過?？粗o靜地坐在那里的愛瑪，我說，請你也來說一說，什么是你生命里最重要的五樣東西。由于表達困難，我請她用英語寫在黑板上。

愛瑪一個詞一個詞地寫：

父母  朋友  音樂  旅游

最后一個，她小聲地說，不會用英語表達。我請她寫下法語，然后找來英法詞典對照，然后再找英漢詞典，終于明白：意思相當于“人際關系”。

為什么？

她說，人生活在社會中，人際關系是非常重要的。要想生活得愉快，除了擁有自己喜愛的音樂、旅游等，還要有好的人際關系。

她說，她走過了很多地方，歐洲走了很多國家，非洲也去過，亞洲第一站選擇在中國，然后還要去更多地方。每到一處，她都要和不同的人交往，了解當地文化，必須學會與人友好交往。

她說得很慢，我憑著自己那半瓶醋的英語，再加上個人的理解，終還是聽懂了一些。當我把意思給其他學生講過后（這批高一學生聽不大懂），他們臉上現出了難以言明的表情。

愛瑪，十六歲的愛瑪，十六歲的法國女學生愛瑪，給我班上那些十七八歲的學生們上了一課，比我這個老師上的課更有意義。

我們還談論過法國喜劇大師，《虎口脫險》《慳吝人》等中國觀眾熟悉的影片的主演，我寫不出他的名字，愛瑪一遍遍教我他名字的發音，眼里有種奇異的光彩。她說她為自己的祖國感到驕傲，為能夠與我聊這些話題感到高興。

我從家里拿出珍藏的電影光盤給她看，希望她能愉快些。

我聽同事們說愛瑪在這里不常和人交流，總是一個人靜靜地看書，寫信。他們說，我是和她交流較多，讓她感覺到愉快的老師。

這個小城并不是她在中國的唯一站點，幾個月后，愛瑪就要離開了。她走得有點急，托人歸還了我送她的光盤，帶走了我送她的書。

圖為作者湖平給學生愛瑪的電影光盤

三年過去了，我教過的那一批學生，大多懷著對外面世界的美好向往去了不同的國家。不知那個喜愛中國文化的法國姑娘，現在哪里。

光陰似流水。距我寫下以上那些文字，又過去了十多年。每一代青年學生，每一個國度的青年學生，都在以各種方式追尋著自己心中的目標，希望將一種叫作幸福和快樂的東西握在手里。

（“弦歌不輟，薪火相傳”教師征文挑戰賽投稿郵箱為 nfzmread@126.com，歡迎進一步了解比賽規則：http://www.zprce.cn/contents/206897）

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