和學生一起看電影

我和學生有個約定：沒有特殊情況，每個星期我都要抽出時間和學生一起看一部電影或其他適合學生觀賞的視頻。

和學生一起看電影，和學生一起沉醉在美妙的電影故事中，我和學生就有了共同的話題，教育和教學就有了更好的契機。

班里總有一些調皮搗蛋的學生，他們不愛學習，整天無所事事，老是喜歡搞一些惡作劇。為了觸動他們，從而引導他們改掉這些壞習性，我和他們一起看了法國影片《放牛班的春天》。

這是一個很好的鋪墊：影片中那個外號叫“池塘之底”的學校，里面大部分學生都是一些頑皮的孩子，他們厭惡學習，喜歡搞破壞，制造各種各樣的麻煩……后來，在克萊門特·馬修老師的循循善誘下，他們有了自己健康的興趣愛好——唱歌！他們有了一個美好的歸宿——合唱團！

影片里，那個最大的麻煩制造者皮埃爾·莫昂克，在克萊門特·馬修老師的點化下，竟然成了世界著名音樂指揮家。音樂，打開孩子們封閉的心靈，引導孩子們走向真善美。當我們看到克萊門特·馬修老師因失火事件被校長解雇，臨走前帶走佩皮諾的時候，我和學生都情不自禁地流下了熱淚……

從那以后，“放牛班的春天”“池塘之底”“克萊門特·馬修老師”“皮埃爾?莫昂克”“佩皮諾”……這些詞就成為我們班里的流行詞，我給學生上課或者我找學生談話時，我們都會很自然地聊到這些話題——我把“克萊門特·馬修老師”作為自己學習的榜樣，我要求學生像影片里孩子們那樣拋棄自己身上不良的習性，養成健康向上的興趣愛好。于是，我們有了圖書角，有了圖書漂流活動；我們有了“班級吉尼斯紀錄”，有了“班級吉尼斯時間”；我們有了“班級好聲音”，有了“每日一歌”；我們有了“涂鴉墻”，有了班級“漫畫高手”，有了班級“美編”；我們還有了班級“小院士”、班級“小作家”……

“天空中，一根羽毛隨風飄舞，飄過樹梢，飛向青天……最后，它落在福雷斯?甘的腳下，阿甘把它夾進自己最喜歡的書中，他正坐在薩凡納州的一個長椅上，向同坐等公車的路人滔滔不絕地訴說著自己一生的故事?！边@是電影《阿甘正傳》的片頭。

和學生一起看完這部電影后，我常常和他們一起溫習阿甘母親的話：生活就像一盒各式各樣的巧克力，你永遠不知道下一個拿到的是什么樣；每一個生命軌跡都在不同的地域存在著，而且是獨一無二地存在著；死亡是生命的一部分，所謂人生，就是要你盡量運用你的天賦一生去回答的問題；你必須明白，你和你身邊的人一樣，你和他們并沒有什么不同，沒有；我只是告訴自己，當我做一件事的時候，我就要盡力去做好它，比如我這輩子做了你的媽媽，這是我無法選擇的事，上帝把你給了我，我的孩子，我就必須盡力做好你的母親，我做到了……

我們把這些睿智的話語抄在黑板上，記在筆記本里，引用到作文和評語中，這種有共同感受的交流和探討比純粹的說教不知要強多少倍！當學生遇到困難挫折，有了憂愁煩惱的時候，我把這些話語寫在小紙條上悄悄地遞給他們，他們會心一笑的時刻，我覺得心有靈犀！

“《肖申克的救贖》中，瑞德說過‘經歷過鐵窗生涯的人，就算出獄，也會終生被犯罪感束縛?！驳鲜冀K沒有放棄希望，一邊做著監獄的工作，一邊挖掘通向自由的通道，最終離開了監獄，并且利用在監獄里為監獄長官洗的錢，到了海邊做了想做的事情。老師您對我的影響很大，為我打下了精神家園的基礎。雖然我沒能考上好的學校，但是‘以中有足樂者，不知口體之奉不若人也’。”

這是一個讀小學時曾被四所學校勸退的調皮學生（他是外地的借讀生）在初三畢業之后給我的來信，看來電影課對他影響很大，現在他已經跟各種壞習慣告別了，因為“心中有足樂者”，那是來自心底的光芒！他把自己比作安迪，讓我看到了一個身邊的“安迪”，一個自帶光芒的“安迪”！

看完電影《錢學森》，在語文課上，我和學生一起述說影片中最感人的細節，一位女同學竟然捕捉到“在影片最后，錢學森說：我認為人，不但要有科學、技術，而且還要文化、藝術跟音樂?！彼€點評說：“我想起‘錢學森之問’——為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才？一個班級一個學校不但要重視語文、數學、科學和英語等要升學考試的學科，還要重視音樂、美術、勞技、信息技術和地方課程等等，無用之用往往有大用！”

作者潛海龍授課班級的班報“蝸牛影院”刊發學生觀后感

這個女孩的點評讓我想起第48屆奧斯卡最佳影片《飛躍瘋人院》（1975年上映），影片中有個細節忽然清晰地浮現在我的腦海里：當麥克·墨菲和同伴們打賭能搬動飲水機砸開窗子逃走，大家都說麥克搬不動，結果麥克真的沒有那么大的力氣，沒有搬動，但是他說了一句很經典的話“至少我試過了”。影片告訴我們，大多數在精神病院的患者都是自愿呆在里面的，沒有想要出去的愿望；只有一個人，麥克·墨菲，是還具有這樣的意識的……

有些老師看到我和學生一起看電影，很不理解，每次都要花掉至少兩節課的時間（90分鐘），再說也看不出“分數”來呀！這是不是不務正業呢？這像不像“瘋子”呢？請允許我套用2012年諾貝爾文學獎得主莫言先生的話：和學生一起看電影最大的用處也許是它沒有用處。

好電影都在講述人的故事，幽微而深刻地刻畫人性；教育是培養人的工作，電影和教育在這個意義上是息息相通的。每一部經典影片都是一部偉大的寫作。任何一部電影，都包含了文本寫作的手法，每一部電影都是文章寫作的一個全息系統?，F實是這樣，沒有多少孩子喜歡寫作，但卻很少有孩子不喜歡看電影。那么，我們能否讓寫作文像看電影那樣開心，讓看電影成為寫作文的好話題呢？

每次看電影之前，我都會打預防針：今天給大家看一部有趣的電影，但是看完之后，我們要寫影評，要開展電影沙龍活動，大家有思想準備嗎？大家樂意嗎？回答我的是海嘯般的聲音：有！樂意！

我用學生最喜愛的電影為載體，突破學生最不喜歡的作文，通過作文電影課，銜接文本解讀和寫作，引領學生在觀看電影、熱議電影的過程中學會文章的解讀和作文的寫法。同時，我們還將語文生活化，生活語文化，在生活中審美，在審美中生活，去發現生活的美，去創造美的生活。

作者潛海龍和學生一起做自然筆記

（“弦歌不輟，薪火相傳”教師征文挑戰賽投稿郵箱為nfzmread@126.com，歡迎進一步了解比賽規則：http://www.zprce.cn/contents/206897）

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2021年4月，南方周末報社正式啟動“閱讀新火種”公益行動，正向全國中學語文教師贈閱為期一年的《南方周末》紙質報紙，以及舉辦進中學校園、開展公益教師訓練營等線下活動。