一個四大古典名著閱讀推廣者的自述

前不久，我去建設銀行辦一張存款，與柜員交流了數句。她問：“你姓仇？”我說是的。身份證上寫著呢。她又問：“你是老師？”我說是的。她再問：“你講過《三國演義》？”這下我就奇怪了：“你怎么知道？”她說：“我聽過《仇老師講三國》。你的聲音我太熟悉了?！痹瓉砣绱?。我問：“你孩子在我們學校讀書嗎？”她說：“已經上大學了。你講得太好了，我們都喜歡聽?！痹谝粋€陌生的環境里，聽到一個陌生的人說聽過“仇老師講《三國》”，讓我有點高興。

為什么我會講三國？有一天中午，我去食堂吃飯，途中遇到一個高三老師。他說：“今天我們考《三國演義》了?！蔽覇枺骸翱嫉迷趺礃?？”他說：“唉，一塌糊涂。女生幾乎全軍覆沒?！蔽艺f：“四大名著高考時可是要考的?！北M管我是小學老師，但因為孩子參考高考的原因，我研究過江蘇省的語文高考試卷，發現語文附加題都要考四大名著，而且占分不少，一般有20分左右。

這次對話，讓我產生了一個想法，那就是做一個古典四大名著的閱讀推廣者。怎么推廣？現在中學生天天埋在作業堆里，根本沒有時間看課外書。小學生有時間看，但大部分看不懂原著。如果“講書”，讓學生輕輕松松聽完四大名著，那有多好。從小的方面說，可以提高小考中考高考語文分數。從大的方面說，可以弘揚中國傳統文化。因為我當時對《三國演義》比較熟悉，所以，就選擇從《三國演義》開始。

教育局局長曾問我：你的“講《三國》”和易中天講三國有什么不同？我說，易中天是從歷史的角度來講《三國》的，而我是從語文的角度來講《三國》的。講三國歷史，我沒有這個能力，也沒有這么多的資料，容易誤人子弟。即使做成了“仇老師講三國”，也只能是拾一點易老師的牙慧。我是個語文老師，而且是市語文學科帶頭人，應該發揮自己的特長，邊講《三國》故事，邊欣賞語言文字。這不是一舉兩得的事情嗎？

我把《三國演義》翻來覆去地讀了又讀，努力從字詞句篇的角度來深入理解。我精心選擇了“桃園三結義”等99個經典故事。為什么選99個呢，那是“九九歸一”，三國歸晉之意。每個故事講8.5分鐘左右。為什么確定這個時間呢？那是因為我想到自己送孩子上學的經歷。從家里到學校，一般要近10分鐘。接送一次，可以完整地聽一個故事。

真的做“仇老師講《三國》”，那是一個浩大的工程。最關鍵的是要把著作改編成小故事，而且要盡可能多地引用原文，還要對原文進行評論。從字詞的運用上，從情節的安排上，從寫法的體會上，從形象的分析上，形成具有獨特風格的評論。我希望通過我的評論，給學生樹立一個榜樣，懂得怎么閱讀，懂得在閱讀中誕生新的觀點。

有時要講清一個問題，很難。比如講到諸葛亮發明的“木牛流馬”。我對照著語言文字，篩選了很多木牛流馬的圖片，思考設計原理。想了兩三天才理清思路。后來，有一次到陜西漢中博物館看木牛流馬。一路上，導游講木牛流馬，越講越糊涂。我就自告奮勇地講給大家聽。大家聽了之后都說我講得好，講得對。但對于“雙者為牛足”中“牛足”的運用，我還有點存疑。

終于有一天，我家買了一個冰箱。我以為送貨員會用繩子捆著冰箱背上樓。但沒想到，送貨員竟然拿出了一個爬樓神器，把冰箱放在神器上，打開神器發動按鈕，神器就爬了起來。我在后面看得清清楚楚，兩排齒輪輪流作用，爬起樓梯輕輕松松。當時我太驚喜了，這不就是木牛流馬的“牛足”的翻版嗎？所以后來我講起“木牛流馬”來就理直氣壯。

寫好了文稿，就要錄音。一般順利的話，一集要錄半小時。因為不能讀錯一個字。但每集差不多兩千字，一個字都不讀錯，難。讀錯就要重新錄。有時，錄得很順利的時候，突然有人進來了，打斷了錄音；有時樓下突然有人按響了汽車喇叭；有時把翹舌音讀成了平舌音，遇到這些情況，都要重新錄。但錄完一集，感覺還是很爽。

當我把99集“仇老師講《三國》”錄完之后，給全校三年級以上的學生作了分享。聽說有這種優惠，其他學校在舉辦閱讀節時，請我去《講三國》。我是未成年人思想道德宣講團成員，在許多學校演講時，也王婆賣瓜似的推薦“仇老師講三國”。很快在小小的縣城里，很多人都知道有這么一個人在講《三國》。有一個微信朋友叫“天上明月”，他的兒子很喜歡聽。有一次，兒子發熱了，“天上明月”心疼他，叫他休息。他就說，你給我聽聽“仇老師講《三國》”，我就好了。這是“天上明月”在朋友圈里分享的一件事，讓我體驗到“為誰辛苦為誰甜”的滋味。

“仇老師講《三國》”剛做完的時候，我女兒還在清華大學讀書。他們每年都有一個活動，就是本市清華校友聚會。她結識了一位清華老教授，八十多歲了。女兒在微信朋友圈里分享了“溫酒斬華雄”，老教授聽了一下，說：“你爸爸做了一件大好事呀。我愿意推薦他到清華出版社出版?！钡?，隨著我在各校的宣講，覺得有很多內容要繼續完善，所以，這件事一直在延遲中。

有一年，市里評最美家庭。社區硬是把我家推薦了上去。其中有一點，就是因為我免費給大家聽“仇老師講三國”。在頒獎會議上，主持人還專門就這個話題采訪我。我告訴主持人，我現在已經做了“仇老師講《三國》”，接著還要做“仇老師講《水滸》”“仇老師講《紅樓》”“仇老師講《西游》”。主持人回應說，這是一件造福子孫的好事，希望你成功。

又經過兩年，我現在又做完了108集“仇老師講《水滸》”。但這次我開辟了一個新的宣傳模式，就是每周周日下午兩點起，在學校報告廳里，面向學生和家長講《水滸》，每次講兩個故事。每次活動，報告廳都擠得滿滿的。小朋友們坐在前排聽得入迷，家長們坐在后面也聽得有味。講完之后，每次都是熱烈的掌聲。聽到這個掌聲，我還是有一點小小的滿足。聽講的人，從一開始的本校學生，到后來其他學校的學生也陸續加入。從坐滿報告廳每張座位，到每次后勤都要另外添加一百多張座位，受眾面在逐漸擴大。

好多次故事講完之后，有些家長還和我一起討論。有一個家長就和我討論宋朝的行政單位“軍”。第四十一回“宋江智取無為軍，張順活捉黃文炳”，一般人都會認為“軍”就是軍隊，其實，“無為軍”就相當于無為縣。為什么在北宋時把一個縣級行政單位稱“軍”呢？原來這是由北宋軍隊的性質決定的。北宋的軍隊，拿起槍就是軍隊，放下槍就是百姓。這樣的討論，對家長和我，都是互相受益的。

我和學生、家長面對面地講《水滸》，投入了全部的感情。

有一次講到“魯智深大鬧五臺山”。智真長老說魯智深“雖然時下兇頑，命中駁雜，久后卻得清靜，正果非凡”，在剃度時對魯智深提出“三歸五戒”。但魯智深明顯地違背了“不要貪酒”這一戒，如何還能“正果非凡”呢？講故事時，我突然解開了這個矛盾。

我對大家說：“有一首詩是這樣的：‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？’我喝酒喝醉了，你們不要笑話我啊。將士們出生入死，有幾人能全身而回呀。既然這樣，像魯智深這樣的人，喝點酒又有什么！酒肉穿腸過，佛在心中留。他喝酒，是為了更好地幫助別人，更好地打擊邪惡，這不正是佛的境界嗎！如果我有能力，我要買下世界上所有的美酒，讓他喝個夠！”當時我很激動，講完，就完全靜止。兩秒鐘之后，掌聲突然響起。我當時眼淚都滲出來了。

也曾經有一段時間，因為學校有社團課，我專門開辟了“仇老師講西游”。恰巧2016年江蘇省高考語文試卷中考到了《西游記》。要求學生寫出“如來佛的掌心”“八十一難”“緊箍咒”分別意味著什么，還要分析“西天取經”的意義。我把高考試題給社團學生做。部分學生做得真好。有幾個剛參加完高考的學生來小學部玩，我問他們考得怎么樣，并把社團學生的答案給他們看。他們一看，驚呼：“比我們做得好?！边@就是講《西游》的效果。

盡管這樣，外界還是有些非議。有朋友很隱晦地告訴我，但我沒有追問具體內容。因為我想做一件事情，免不了有人說三道四。我給大家講故事，要犧牲休息時間，要犧牲腦細胞。講《三國》《水滸》《西游》，是一個開創性的工作。據我所知，還沒有一個著名人物從語文角度上分析過四大名著。大概我唯一得到的是，現在做四大名著的解讀，有了更強的動力。同時，因為要面向家長，所以，態度更嚴謹一點。還有一個好處就是在家長群體中產生了很好的影響。

現在，我已經把《紅樓夢》看了五六遍，理解《紅樓夢》的書都看了數套。我現在就憧憬著有一天，我把四大名著都解讀過了，學生和家長都享受到了我的辛苦所得，那我就成功了。這也是我一生中所做的很有意義的一件事。

（“弦歌不輟，薪火相傳”教師征文挑戰賽投稿郵箱為 nfzmread@126.com，歡迎進一步了解比賽規則：http://www.zprce.cn/contents/206897）

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2021年4月，南方周末報社正式啟動“閱讀新火種”公益行動，正向全國中學語文教師贈閱為期一年的《南方周末》紙質報紙，以及舉辦進中學校園、開展公益教師訓練營等線下活動。