一位高中畢業生眼里的縣城教育若干斷面

一名老師在教室里給學生上課（圖文無關）。 （新華社 陳欣波/圖）

我希望向大家介紹縣城教育生態，緣起于對兩會教育提案的瀏覽。我發現很多來自大城市的代表，其教育提案基于大城市的教育生態是合理的，施加到縣城農村則有些脫離實際。個別教育政策也是如此。

我真心希望以一個學生的視角，呈現給大家真實的小城教育，為久居都市而關心教育的人們，補充一些斷面，呼吁大家用更全面的眼光分析教育，也為解決一些具體問題提出建議。希望教育學研究者和教育政策制定者們也能閱讀到本文，看看理論的實踐情況。

低效的素質教育

素質教育的目的之一就是要不斷地拓展學生的視野與綜合能力。但在縣城教育的現實中，投入了一定資金的素質教育卻因種種原因近乎無效化。

研學旅行方面，那些經過官方認證的研學基地，社會期望就是寓教于樂。然而，實踐起來，卻變成了有樂無教。比如讓同學們去插秧，體驗中華農業文明，就是給大家發一些苗，讓大家隨便插下去。首先，插秧的步驟其實很復雜，這樣瞎插就是在誤導學生。其次，插的過程中一點科普也沒有，就是尬插，然后教官瘋狂拍照，老師瘋狂攝影，以證明這是一次豐富多彩的活動。而且活動極度缺乏遞進性，無論是小學生來還是初高中生來，他們提供的項目是一模一樣的，只不過每年會有一些新花樣。

我個人認為，這些與探險、露營、挑戰有關的項目，純粹就是游樂場性質的，這些拿了資助，包著研學基地外衣的“游樂場”，在根本沒有把教育任務按承諾實踐的情況下，把本來就將研學當做玩的學生們搞得快快樂樂，乃至允許餐廳成為手游大廳，也就完事了。