難以量化的勞動教育：“不能變成衛生大掃除”
學生觀念難以轉變，場地有限，缺乏適合各學段從事的勞動資源……勞動教育真正落地面臨不少難題。
“因為勞動教育是難以量化的，當作一門考試如何標準化評價？”
責任編輯：吳筱羽
2018年9月11日，廣州荔灣區的小學生們在學種菜。（視覺中國/圖）
2021年5月，湖南省森林植物園的郁金香花季結束了。
每年此時，總需要一些人工去撿拾枯莖。而今年，負責這項工作的是長沙明德洞井中學初一年級的學生。
不光是收撿，該校副校長羅劍釗說，從郁金香的種植開始，學生全程參與，這是勞動教育的一部分。
自2020年7月教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（下稱《綱要》）后，勞動教育逐步落地。
《綱要》試行已滿一年。2021年8月24日，教育部召開重大主題教育進課程教材情況發布會。會上，教育部教材局一級巡視員申繼亮介紹《綱要》的研制考慮時指出：“勞動教育是五育（德智體美勞）之一，不能簡單窄化為上一門課就解決了勞動教育?！?/p>
尋求社會資源支持
2020年3月，《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（下稱《意見》）印發?！毒V要》則是基于此作出的詳細落實建議，主要明確了勞動教育性質和基本理念、目標和內容、途徑及關鍵環節和評價、學校勞動教育的規
登錄后獲取更多權限
網絡編輯：秦莉 校對：胡曉
歡迎分享、點贊與留言。本作品的版權為南方周末或相關著作權人所有，任何第三方未經授權，不得轉載，否則即為侵權。