工業時代的教育，是否適應信息時代的娃？
知識呈幾何級數增長，過往的學習經歷、所學的知識內容，更難成為日后工作生活的能力支撐，站到新的崗位上我們猛然發現自己仍舊“知識空白”。學習的目的更加清晰地指向培養適應信息時代的思維能力、適應信息環境的學習能力，即學習是為了能夠更好地學習。
責任編輯：溫翠玲
又要開學了，自己的娃、別人的娃，樓上的娃、樓下的娃，所有認識的娃，都是一副不情愿的沉重心情。都說我們的教育好像出了問題，這也是一種反映。
這段時間，不少人在給教育提建議，由此引發了我的思考，但我想得更“漂浮”一些。那就是，工業時代的教育，是否還適應信息時代的娃？
讀書，讀書，其實書籍的出現，在人類歷史中，不過是很短的時間，但對人類的思維方式卻產生了深刻的影響。書籍出現之前，人類以語言作為主要交流工具，思維更多是聯想式的、跳躍式的、應激式的。書籍出現以后，將知識“集合”在一起，系統化了，且方便記載，形成了傳承。人類思維由發散，變得集聚，產生線性邏輯，好像也由“淺薄”變得“深邃”。
然而信息媒介的出現，正在讓這一切發生變化。信息的輕易獲取，讓我們很難在某一信息上花費更多時間。海量的信息沖擊，讓我們“注意力不超過
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網絡編輯：游淑華 校對：胡曉
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