文學作品中缺失的標點符號與語文教學

俞兆祥。 （作者供圖/圖）

讀小學的時候初寫作文，因標點符號的誤用，少不了被老師批評、訓斥。即便是讀到了初中，在方格作文本上，因逗號、句號、問號、感嘆號，以及后引號（引回號）、后書名號等寫在打頭那個格子里而被老師批評的學生，也屢見不鮮。除此以外，在引用說話人的話時，沒有標注冒號和引號等，更會被老師批評。這說明，那時候，我們學校里的老師和學生，一直都是嚴格按照國家頒布的《標點符號用法》來規范漢語言書面語行文的。

如今有不少期刊和出版機構在發表和出版文學作品時，似乎已經對《標點符號用法》視而不見了。

先說詩歌。有人說詩歌是一個特例，尤其是現代詩歌。比如，海子的《面朝大海，春暖花開》，每一行詩句除了句中以外，所有的句尾都沒有標點符號；北島的《日子》中，有“信投進郵箱 默默地站一會兒／風中打量著行人 毫無顧忌”兩行，句中和句尾都沒有任何標點符號；鄭愁予的《梵音》，更是從頭至尾都沒有標點符號。上述三位詩人很有名氣，他們的詩歌深受讀者喜愛，可從來沒有人指責他們不會使用標點符號，說他們“連小學生都不如”。為什么呢？首先，詩歌是“靈魂”的捕手，語言跳躍，情感表達跌宕起伏，著力營造意境，追求創意，在語言和形式上崇尚追求與探索，因此，詩人對標點符號極致的“節儉”做法，似也無可厚非。換句話說，就是詩人得到了讀者的寬容和諒解。其次，現代詩歌更加注重詩人與讀者之間的雙向交流。換言之，寫詩是創作，讀詩也是在創作。在詩歌中擯棄標點符號，有擺脫束縛，實現詩意向多義、蔓延和共鳴等維度擴張的意圖。再次，