“雙減”落地首個學期：線下培訓機構壓減83.8%，將補充老師分擔課后服務
呂玉剛透露，教育部和中央編辦已經達成一致意見，形成了文件。要依照國家中小學編制標準，以縣為單位，核定中小學教職工編制。在此基礎上，進一步補充老師，由更多老師來分擔課后服務工作。
教育部對校外教育開展了暗訪巡查，對全國31個省份及新疆生產建設兵團進行了調研指導，暗訪學校89所、培訓機構938家，訪談學生800余人、家長1600余人。
責任編輯：吳筱羽
2021年12月21日，教育部召開新聞發布會，介紹總結2021年“雙減”工作情況。
回顧即將結束的秋季學期，細數教育領域的關鍵詞，最高頻出現的當屬“雙減”。
“雙減”后，作業減少了，教學水平如何保障？在校時間延長了，學生的需求不止于托管，課后服務究竟如何提升？
2021年12月21日，教育部召開新聞發布會，介紹總結了2021年“雙減”工作情況，并對減輕教師負擔等現實問題提出了具體建議。
另一方面，著眼于校外教育的減負，學科類培訓大幅壓減。教育部統計，目前線下校外培訓機構已壓減83.8%，線上校外培訓機構已壓減84.1%。
教學水平會否受影響
學校是“雙減”工作的重要抓手。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，從校內落實“雙減”的成效來看，國家統計局在秋季開學后做的專題調查顯示，校內減負成效初顯，作業負擔明顯減輕，73%的家長表示孩子完成書面作業時間比“雙減”前明顯減少，85.4%的家長對學校課后服務表示滿意。
呂玉剛介紹，教育部建立了直通20萬所義務教育學校的“雙減”工作直報平臺，通過學校直報、雙周通報、每月調度、社會監督等方式，推動地方教育部門、中小學校落實“雙減”任務。
作業方面，目前，各地學校普遍（99%以上）制訂了比較完善的作業管理
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網絡編輯：知了 校對：胡曉
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