如何在課堂上談政治
討論細節問題，并不犯忌，教師甚至可以全盤引用《人民日報》的資料。而且全部討論可以放在研究儒家理想社會的框架里。
責任編輯：陳敏 史哲 蔡軍劍
課堂上，沒有政治批判對象也沒有政治效忠對象，只有學術研究對象。如果學生學會了學術性的分析方法，見到大名詞，就鉆到下面去分析這一概念在具體時空的具體細節，你不用向他們灌輸也不必擔憂他們被人灌輸，放心讓學生自己折騰好了。
拙文《學術與灌輸》（見2008年12月25日“自由談”）見報后，收到一些讀者意見，主要說學術與政治難以分隔，在中國尤其如此。其實，拙文并沒有說學術與政治無關，課堂上甚至會有非談政治不可的時候。但是，即使必須談政治，最好也能化為學術來談，而不是把現實政治直接搬進課堂。
所謂政治的學術化，簡單地講，就是從歷史、文化比較等多種角度審視某一政治現象，揭示該現象的內在復雜性。
舉個“學術化”的具體例子，《禮記》“禮運”篇的“大同”章。這是儒家理想社會的經典描述，讀文史哲的都可能學到：
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子
登錄后獲取更多權限
歡迎分享、點贊與留言。本作品的版權為南方周末或相關著作權人所有，任何第三方未經授權，不得轉載，否則即為侵權。