拿出手機、舉手搶答、大段復讀，大學課堂問答的價值是什么？
請允許課堂問答回歸本真，稍作停頓，稍加思考，轉無效問答為思維之運動、思想之碰撞。
責任編輯：溫翠玲
老師在課堂上拋出一個觀點型問題之后，同學們紛紛拿出手機，上百度查詢是否有合適的文段。過了一會，老師請同學們起立回答，大家“爭先恐后”地舉手，站起，拿著手機，開始大段復讀手機上找到的資料，常常是一段評論?！皩W號是多少啊”，聽到老師的問詢，回答者拿著手機報上學號，“心滿意足”地坐下，一只只手再次舉起……
這樣的情景越來越常見，大家越來越習以為常，但我卻越來越感到奇怪了。
查手機式回答動機何來？復讀式回答意義何在？課堂回答的本真又是什么？想來想去，還是想出了一點頭緒。
首先，部分大學生功利化的學習心態是查手機式搶答的主要動因。
為了活躍課堂氛圍，引導同學積極參與課堂互動，不少學院會統計課堂發言情況，評選“學風之星”，有的老師會將課堂回答納入考評加分項。于是，不少同學就將課堂回答當作一種純粹的利益工具了。有的同學
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網絡編輯：解樹 校對：胡曉
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