“閱讀超綱”“學習超綱”是謬論：當隨興趣指引，豈可自我設限？
“超綱”的原意，是指考試超出了教學內容，必須用尚未教授的高年級知識才能解答。這是規范教育者的行為原則，“超綱考試”應該避免。但哪有限制學生學習更多知識的道理？教學大綱，是教育的基線，是用來兜底的，而非上限，哪有把一般課程當做教育天花板、不許逾越、禁止優秀人才超越的道理？
責任編輯：陳斌
回憶自己閱讀的經歷：作為70后，生活在一個知識比較貧乏、信息非常閉塞的年代，機緣巧合，我喜愛上了閱讀。
父母都是先進工作者、單位里的項目帶頭人，終生都很忙碌。即便是節假日，雙親都在加班，很少有時間陪孩子。所以他們常把我放到單位圖書/資料室，以防走失或在瞎玩兒時受傷。中午，父母中一人帶我去食堂吃飯，飯后再送回閱覽室。
部隊大院的資料室，很晚都有人值班。所以經常到天黑得像鍋底一般，父親才結束加班帶我回家。相較而言，母親學校里圖書室到點下班，我就帶出幾本書，到其教室里繼續閱讀，她總在給績差生補課，帶我回家時也常是披星戴月。
此類閱讀條件，對70后普通家庭孩子很難得，幾年的閱讀經歷也養成了我一生閱讀的愛好。當書籍閱覽積累到一定數量后，就感覺頭腦里似乎開了扇窗，越讀心里越敞亮，感到很
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網絡編輯：柔翡 校對：胡曉
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