“抄得手都要廢掉了”：罰抄是情緒輸出還是懲前毖后？
我們或許可以讓學生自己動動腦筋想想辦法，可以怎么補救，下次如何避免類似情況的發生。一般來說，學生自己想的辦法是由內心生長出來的，他會心甘情愿努力去完成，比外部強加給他的有效得多。
責任編輯：溫翠玲
前不久，一個五年級的學生對我說，她最近被老師好好懲罰了一下。
我問她老師因何事懲罰她，是怎樣懲罰的。她說，她和班里的幾個同學忘帶了一份通知的回執，班主任罰他們每人抄5遍回執。我道，罰抄5遍也不多，誰叫你們忘記的，罰抄讓你們長長記性。
誰曾想小女生一臉“你不了解就不要亂下結論”的神色：“這個回執很長的，要400多字！我拼著老命抄，下課抄，中午抄，把字都寫到飛起來，但是在晚托班之前還是沒有抄完。我本來想在其他課上抄的，但有人在英語課上抄的時候被老師抓住了，所以，我只能在不上課的時候抄，抄得手都要廢掉了?！?/p>
聽她這么一講，我
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校對：胡曉
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