從楊永信、豫章書院到大愛無疆游學營：教育權豈能私相授受？
這類“灰色機構”存在的社會心理基礎，是大量“教育無能”的父母希望“改造”和“矯治”自己問題子女的強烈需求和愿望，只要這一需求和愿望一直存在，那么一個楊永信倒下去，會有千千萬萬個楊永信站起來。
（本文首發于2023年3月23日《南方周末》）
責任編輯：陳斌
近日，短視頻平臺上流傳的一個視頻，勾起了人們對“問題少年教育”的記憶和又一次關注。在視頻中，父母在使盡渾身解數、依然無法“管教”叛逆兒子的情況下，毅然將兒子委托給某“正規改造教育機構”，通過一系列驚心動魄如抓捕犯罪嫌疑人的強制手段后，叛逆的兒子終于被順利送入了改造機構。
法律保證公民擁有平等的生育權和教育權，但無法保證公民擁有行使好上述權利的能力。簡單講，法律保障了人人有權利生孩子，但無法保障人人有能力管好孩子。而在義務教育階段，一旦家庭教育缺失，學校教育也不可能“獨善其身”，由此產生了一系列諸如“問題少年”“叛逆少年”的社會問題和教育問題。
而這些父母，產生“我沒有能力管教你，就請有能力的人來管教你”這樣的心理也非常自然和普遍。在1980、90年代，他們往往是將“問題少年”送入工讀學校，寄希望于更大的強制力以更嚴格的紀律完成對“
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