“很少有異想天開的問題，這與教育生態有關”
徐義剛最大的感受是，很少能遇到提出“顛覆性”問題?！斑@與培養乖孩子的教育生態有關?！?br />
賀浪萍回憶，以珠三角為例，在推廣教材時，“真正開課的只有廣州、深圳和珠海等城市，而經濟欠發達的地方，存在科學課由生物、音樂、美術老師來上的情況，甚至沒有訂購教材”。
責任編輯：吳筱羽
中國科學院院士、中科院廣州地球化學研究所所長徐義剛。
“文科生也能成為一名科學家嗎？”2023年5月6日，在廣州市華美英語實驗學校（下稱“華美學?！保┑囊粓鲅葜v中，提問環節，一名中學生問中國科學院院士、中科院廣州地球化學研究所所長徐義剛。
出身于鄉村家庭的徐義剛，自認為科研之路是靠后天努力。年屆六旬，近年他開始重視科學啟蒙教育，希望“填補學生們挑戰權威意識和創新精神的空白”。但他最大的感受是，很少能遇到提出“顛覆性”問題，或者敢于挑戰他的學生。
“這與培養乖孩子的教育生態有關?！毙炝x剛說。
科學啟蒙教育并非新鮮話題。早在2017年，教育部便印發《義務教育小學科學課程標準》，同年9月，全國小學一年級增設科學課，將其作為與語文、數學同等重要的基礎性課程。
但在教育一線的情況并不理想。2021年，一項針對全國22座城市八千余名青少年的調查數據顯示，近一年內半數以上即52.1%的青少年未參與過科技活動。高中學段青少年參與率顯著低于中小學，縣鎮、鄉村青少年參與率也顯著低于城市。
華美學?？苿摻處燑h一鳴觀察到，當前的科學啟蒙教育大多在有政府資金支持、家長資源雄厚，或地處城市的學校開展，更多學校仍限于理論教學，“很多時候還是要依靠一把手的重視”。
在徐義剛看來，科學啟蒙教育的內容不能局
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校對：星歌
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