鄉村教育，在故土上生長丨記者手記
許多農村孩子，自幼接受的教育是對城市與工業的歌頌與向往，對自己生長之地，缺乏深入體會和留戀。經濟上的匱乏可能還會造成了一定程度的自卑，精神上也在流浪，無所依歸。鄉村教育，能在多大程度上使他們獲得身份認同與自尊？
責任編輯：李慕琰
斯民小學108屆畢業生和老師們在孝坤樓前合影。
“五指崢嶸太白東,上林文化孕育中。我輩同到光明地，快樂真無比……”斯民小學的校歌，我聽見過兩次，第一次是在王麗導演的紀錄片里。當我在教學樓里穿梭，看各個年級的孩子早讀時，其中一個教室傳出了歌聲，十余個孩童讀書讀得倦了，不知怎么就唱起了校歌。
報道告一段落后，我仍會時不時想起這個地方，尤其是那些與孩子們交流的時刻。
勞動課結束后，思琪把從菜地里剛拔的韭菜塞到我手里，鼓勵我嘗嘗。這個大大咧咧的女孩告訴我，之前在江西老家的學校，雖然也有許多玩耍的空間，但老師會體罰學生，她見過同學的椅子被踢翻，“這樣惡劣的環境下”，她的成績到了三年級就一落千丈?，F在她自覺成績“好多了”。
子清也是轉學生，從杭州過來。他啃著甜筒出現在周末的校園里，身后跟著幾個游客，他手里的正是當導游的犒賞。這個小孩
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