走出去的渴望和歸鄉的人：村小教育蝶變記
獻給鄉村教育貢獻者。
“群峰嵯峨，四時多寒，是為涼山?！边@是清代《寧遠府志》對涼山得名來由的記載。彝人自稱涼山地區為“斯普古火”，意為森林茂密的高寒地區。
河谷縱橫，山勢連綿，群峰環抱，生活在這里的人們被稱作“高山上的民族”。若想走這座山，步行翻山坡走土路，得花上好幾個白天的時間。這座山外頭是什么？從前的書里沒有給過答案。于是自然的難題帶來對未來的隱憂：若是山的外邊還有山，那這條走出大山的路，是不是永遠也到不了彼方。
但總有人偏不信這個邪。
走出去，迎進來
1988年，四川涼山州鹽源縣平川鎮，一些關于“走出去”的希望，在一間牛棚里萌芽。
當時最近的小學在鎮上，村里住得遠的孩子去上學，每天往返要徒步八九個小時，孩子們難以堅持。馬阿牛不忍看著他們失學，就向鄰居借了廢棄已久的牛棚，悄悄清掃出來。他徒步去鎮上背回十幾斤教材，往土墻上涂了墨汁做黑板，再用舊木板拼成桌椅——這是“園田小學”最初的模樣。
既當校長也當老師，馬阿牛的教鞭一執就堅持了三十余年，從牛棚、土坯房、鐵皮房出發，這座小學改變了園田村數百名孩子的命運。
2023年，這所幾乎全由支教老師撐起來的村小，在校學生達到86人，近兩年畢業了32名學生，都考入了當地的初中。
園田小學幫扶前后辦學條件對比
而八年前，懷著滿腔熱情來到園田小學的韋富寶，如今，已成為這里資歷最“老”的年輕老師。沒人想到他會留這么久，他自己也沒預料過。
起初他想著，待半年就回家，該干嘛干嘛去。但，半年又半年，迄今，他已經帶過了四屆畢業生，有近百名學生從他這里畢業。
真要說起來，在2020年之前，留在這里，“更多源于熱愛”。他喜歡和孩子們待在一起，喜歡上課，他會在周末約孩子們去爬山，他喜歡不遠處的阿壩和川西，喜歡這里隱秘而奇特的少數民族文化。但在馬阿牛校長去世之后，韋富寶覺得自己留下來更深層次的原因，變成“責任”——他不希望馬校長一生為之鞠躬盡瘁的事業無人支撐下去。
“把園田帶好，讓孩子們考上一所好學?！?，這是馬校長的囑托，也是當下真實存在于偏遠地區的現狀。再艱苦的環境里，教育從不缺席，因為一群不求回報的人會彼此吸引，始終站好老師的這班崗。
2016年，浙商銀行與園田小學結緣。2019年，園田小學正式成為浙商銀行成都分行“一行一?！钡慕Y對幫扶校點。
聯合當地政府和教育部門的力量，集合社會各界資源共同發力，浙商銀行有關于促進鄉村振興的教育公益“園田樣本”初成。
而今，硬件設施越來越完善。園田小學的校舍已修繕一新，每一間教室都擺上了漂亮的課桌椅，配置了多媒體設備，明亮的護眼燈具。孩子們可以在塑膠操場上玩耍，也吃上了更有營養的早、午餐。教職工的住宿也有了獨立衛浴的條件，老師們再也不用“在黑暗中走到校園外上廁所”。
園田小學的孩子們在課堂上認真聽講
韋富寶來的時候，是浙商銀行與園田小學結對幫扶的第二年。不到十年時間，園田成為韋富寶的第二個家鄉，而他也成為園田小學發展的見證者。
剛到學校那一年，孩子們一個比一個拘謹、害羞，見到老師什么都不敢說。韋富寶曾經還和一個學生約定過，一周必須要對話20句。
如今，學生們早已適應以韋富寶為代表的從山那一頭“來”的支教老師們，在以彝語作為主要語言的平川鎮，園田小學的學生因此能講一口流利的普通話，甚至“比鎮里學校的孩子們好上不少”。
熱愛和責任之心并存的教育者和幫扶者從山的外邊來，為了讓孩子們不被環境條件所束縛，也為了給他們創造更多“走出去”的基礎。
更遼闊的遠方
為踐行“全面小康路上一個也不能少”的承諾，浙商銀行積極響應“扶貧先扶智、扶貧必扶志”號召，于2019年正式啟動“一行一?！?，意為“一家分行結對幫扶一所鄉村小學”。
幫扶的善意是飄散的蒲公英，絕不厚此薄彼。
港門鎮，一個廣東沿海小鎮，常住人口僅有三萬左右，距離最近的遂溪縣城也超過70公里。鎮上的中心小學，容納了1500余名適齡的孩子，這里也是學校副校長龐碧連的母校。
靦腆、內斂、羞澀的性格，在龐碧連看來，也是過去很長一段時間里鄉村孩子們的特質，不愛表達感情，什么都藏在心里。
二十五年前龐碧連師范畢業，放棄家鄉以外的工作機會剛回學校時，校門很窄，鐵門推開的時候，會有吱嘎吱嘎的聲音。學校里是大片的泥土地，晴時塵沙飛揚，雨來泥濘不堪。家長離開港門外出打工，孩子們便留在村小，而寄宿制，則讓這里的學生們多以學校為家。多年以來，龐碧連每一天的24小時，幾乎都在此度過。
許是學校偏僻邊緣，教師資源總是青黃不接。龐碧連時常思考后也為此感到頭痛，總是在招老師，卻總是招不到人。
學校從前有一間圖書閱覽室，但常年關閉，即便有想讀書的孩子，也只能在門口眼巴巴地望著。彼時，師資僅夠維持教學任務，學校已無暇分配多余的教師來做書籍的借閱和登記工作，無奈只能暫緩培養孩子們的“閱讀”習慣。后來，學校建了新的圖書室，設在教學樓一樓，三間教室打通成了一個開放式的大閱覽室。
2020年，浙商銀行廣州分行介入幫扶后，配備了新的圖書和智能借閱系統，讓孩子們徹底告別“沒有老師就無法借閱”的困境。港門鎮中心小學的午餐會分成兩撥，沒輪到打飯的那撥孩子，許多會去閱覽室看書，很多時候看書入迷了，甚至會忘記吃飯的時間。
過去的三年，校園里有了路燈和新的籃球場，還有數十臺辦公電腦供學校各科室的老師使用。浙商銀行還幫助開辦了美術、舞蹈、籃球等興趣小組，聘請專業籃球教練打造“籃球特色”學校，邀請專業的眼科醫生、口腔科醫生到學校為學生們進行深度檢查……來自“一行一?！比轿坏氖刈o，正覆蓋到孩子重要成長階段中的方方面面。
港門鎮中心小學過去的水泥籃球場只留在照片中（受訪者供圖/圖）
“一行一?！表椖坑媱澐譃槎鄠€階段，從扶智到扶志，項目將沿著先改善基礎設施，再提高教學質量和學生精神面貌的路徑前行。港門鎮中心小學就正在經歷著從硬件改善到軟件提升的革新階段，它的發展狀況，也清晰地展示了在教師和社會力量的努力下，中國鄉村教育發展的軌跡。
通過實實在在的公益舉措，新的風貌正在這些學校和學生身上悄然發生。
2020年，港門鎮中心小學學生參加遂溪縣組織的“學憲法、講憲法”比賽取得第一名，之后代表遂溪縣參加湛江市的市級比賽，獲得了全市第二名。那是第一次，小鎮里的孩子捧回了來自市里的榮耀。2022年，學校女子籃球隊參加湛江市中小學生籃球聯賽，一舉拿下小學女子組的冠軍?！巴ㄟ^教育縮短差距，在我們這里看到了！”提及這些經歷，龐碧連連聲感慨。
屬于孩子的未來，在一點一點被擦亮。在像龐碧連這樣駐守鄉村的老師們的心里，能夠幫助身處欠發達地區的孩子，自信盎然且精神富足地走出大山，是當下這個時代“教育改變人生”的重大意義的一部分，亦是教育帶來的積極回響。
薪火相傳，生生不息
教育是立國之本、強國之基，功在當代，利在千秋，但硬幣的另一面，也清晰地告示著：教育是一項需要長期深耕的事業，耐心澆灌的花圃，往往在短時期內，難以看到規?；某尚?。
但一定有比“等待”更能促使改變發生的因素存在：不論教學條件如何優化，在振興鄉村教育的長期戰線上，教師始終是這一閉環中的中堅力量。
龐碧連從遙遠的邊陲小鎮走出去，又走了回來，25年來，她帶著廣闊天地曾賦予的能量和氣質，留在家鄉，再也沒有離開過。命運總會有相似的安排，在數十年的時間里，許多看過更遠的世界的孩子，還是會同候鳥一般，回到原點，為更多雛鷹護航。
教育事業的長遠發展，關鍵在于傳承，當更多年輕人走上這條信仰之路，善意才能在代際之間傳遞，鄉村教育的成果得以薪火相傳。
去年教師節，龐碧連的學生們在課前送她一個“驚喜” （受訪者供圖/圖）
相比“回來”后堅守了二十余年經驗豐富的教師們，大鄣山中心小學23歲的教師江俊杰顯得稚嫩不少。教書到第三年，他從山下的中心小學來到遠山上的辦學點。在大鄣山深處，在只有4個學生的村小，他當起了全級、全科老師，也兼任學校的修理工和敲鐘人。
這是一個有點“原始”的學校，原始到由一口垂掛在房梁的老鐘，左右著教育行進的節奏。鐘在二樓，教室在一樓，若是要敲鐘，得離開教室上個樓。慢慢地，江俊杰不再敲鐘，他自帶鬧鐘，鈴聲響了就知道該下課了。
聽上去艱苦寂寥，但當教育的炬火由上一代教師傳到他手上時，這位青年教師踏踏實實地踐行了自己的使命，最大程度地為孩子灌溉知識，播撒希望。對他而言，老師職責中的“教書育人”，與教書的環境、人數、學生水平都無關，本質上就是“教書”和“育人”。
剛到山上的時候，他花了一點時間來適應“吃不到燒烤”的落差感，但又很快調整了過來?！岸际墙虝?，我在山上也是教，在山下也是教，而且我和這里的孩子處得很好。感覺都一樣，在哪都是教書?！?/p>
江俊杰和學生們在課堂上（受訪者供圖/圖）
初見江俊杰時，浙商銀行南昌分行負責人對他印象極深：這樣一個年輕帥氣的小伙子，00后，為什么會在師范畢業后放棄山外萬花筒般的世界，愿意在這幾近荒蕪的地方獨自陪伴著這些孩子生活?！叭绻贻p人把這門職業當成謀生手段的話，我覺得他有更多方式?！?/p>
但如果從另一個視角來看，這件事又顯得順理成章，原因很簡單——江俊杰當年就是畢業于希望小學的學生。
時隔多年的接續跑，是教育傳承，也是使命擔當。教育情懷往往能跨越時間，在不同的時節、不同地點共同見證“教育”這件事的蓬勃發展，用行動詮釋“教書育人”這堂課。
而今，江俊杰在這里找到了實現人生價值的方向。在還是學生的當年，他曾受過感召，如今，他，還有更多不知名的他們，已然成長為當下鄉村教育振興工作里勢不可擋的力量，反哺曾救贖自己的家鄉，也傳遞下一份希望。
更多的十年
9月份，江俊杰會帶著孩子們下山，回到中心小學，在那里，“一行一?！钡姆龀至Χ?，更為集中。
從空間上，更加全面地幫扶，從時間上，更加持續地幫扶，循序漸進地改善，是“一行一?！惫骓椖康哪繕?。對大鄣山中心小學的結對幫扶，南昌分行的規劃也在項目戰略的指導下，有長達十年的計劃。
“如果僅僅是外觀上做一些形象工程，當然可以很快。但我們想通過長期的過程，從軟硬件方面幫助學校實現整體質量的提升?！?/p>
不止于此，南昌分行也在策劃教師隊伍的支援和培訓引進，擬聯絡師范類院校進行結對培訓。此外，針對山區學校的老師，也計劃通過教師節表彰等給予一定獎勵，為優秀的師資力量解除后顧之憂，讓他們愿意回鄉、更加全身心地教書育人。
對浙商銀行而言，“一行一?！表椖拷^不是簡單一份短期的社會責任踐行，像任務一樣，做完了只似乎是完結了一項督辦?！澳呐略跁r間的流逝中，員工有來來往往，但他們也可以通過愛心的接力和傳承，一代接一代地，把一張藍圖繪到底?！?/p>
和城市的孩子們相比，大山里的孩子可能只差一間圖書室，一塊屏幕，一頓更有營養的午餐，一個打開心扉交流的機會，抑或是一個展示自己的舞臺。浙商銀行希望盡其所能，從硬件和軟件上彌補教育過程中缺失的部分，彌合城鄉孩子的差距鴻溝。
2023年夏，結對學校的學生們前往杭州參加“浙銀·星少年”夏令營
十年時間不算短，而孩子們的一生很長，有很多人還沒有到結成果實的季節，所以還要靜待花開。教育本身就是長遠之計，長足的變化還需時間來校驗。
至今，“一行一?！币殉蔀檎闵蹄y行“善本金融”理念的重要實踐樣本。數據顯示，浙商銀行目前已結對鄉村小學30所，累計投入超過2800萬元，參與志愿者超1000人次，幫扶學生約1萬名。
但數據不是終點。幫扶最開始撬動的或許只是教育公平的微小一角，但隨著不斷的投入、活動范圍的延展、影響力的擴大，地域之間的溝壑或許也可以在這種精衛填海的決心下，不斷地被填補。代際更替間，鄉村教育的振興讓城鄉差距越來越小，大眾所期盼的教育普惠，必將在時間沉淀之后留下印記。
山的那邊，還有山。但沒關系，會有人進來，也會有人走得出去。
（專題）