怎么樣才是高質量地陪伴老人？
陪護老人的過程中，我們要高度重視老人的工作史、生活史，陪伴人或陪護者要站在老人的角度跟立場，為了能夠與老人同頻，陪伴人或陪護者有意識去學習、了解或增補過往不同年代的大背景，有了一定的年代知識儲備，才有可能進入或融入到老人當年工作或生活的具體情境，只有你能夠聽懂老人的回憶或傾訴，老人分享起來才有勁，才有進一步分享的意愿，不然，老人只能覺得“雞同鴨講”“話不投機半句多”。
責任編輯：陳斌
五一期間，我攜家人去了孩子大舅家，碰見了四年不曾謀面的大舅子的岳父，依照孩子的輩分，我稱其為“外公”。外公1937年出生，下個月行將滿88歲。孩子們自顧玩他們的“煙卡”游戲，其他大人逛玉器城，外公則拄著拐杖，一個人坐在臨近廁所的位置，他行動不便，也為了如廁方便，我自然做起了外公的專職陪護。于我一個社會學教師的身份，這必須是一次難得的田野機會。
外公祖籍杭州富陽，家里沒有田地，甚至像樣的屋子也沒有，就住在臨時搭建的窩棚里，他上面有四個哥哥，他們不是給地主家放牛，就是打長工，都沒有讀書，唯有年齡最小的外公在讀書。1950年，外公的父親因肺病逝世，他母親一個人拉扯大五個孩子，艱苦程度可想而知。
1955年，也就是外公念初三那年，他被北京來的人招募去了北京氣象學校，當年浙江全省的招生名額有400個，其中省會杭州有200個。很幸運，外公入選了。那個年代，去北京，去首都讀書，必須是無比光榮與神圣的事。
1958年，也就是外公畢業那一年，學校更名為北京氣象學院，外公算是正牌的氣象專業畢
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校對：胡曉
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