向真實的語言生活尋求答案丨記者手記

2018年6月28日，北京師范大學日語系學生在課堂上用日語演繹日本民俗故事。（北師大2016級日文系/圖）

（詳見相關報道《告別“捷徑”的小語種，高考小眾賽道迎變局》）

2024年年初，我偶然看見相識7年的網友在公眾號寫“自己狀態不佳，且感到許多高中日語的同行也身處焦慮和不安之中”。

出于好奇，我和他聊了很久，這才關注到近些年高速擴張的日語高考市場。簡言之，這是一樁多方獲益的生意：教培機構發現了高考政策的縫隙，與謀求教育業績的學校、需要提分的考生和期待孩子金榜題名的家長一拍即合，同時，教培機構也成為日語專業畢業生的就業蓄水池。

然而，狂飆的勢頭或在今年按下暫停鍵。在年初的九省聯考中，高考日語發布了新題型卷。所有的受訪老師都說，此前沒聽到半點風聲。試題難度提升，其傳遞出的信號不言而喻，日語教師們也擔憂起自己的飯碗。

日語，是近些年高考五個小語種中最火熱的科目，其報名人數甚至比俄法德西這4個語種的考生人數加起來還多。開設日語班的高中在各省都有，但主要以三、四線及以下城市為主。就連四川涼山彝族自治州，也有受訪者見到過學日語的孩子。

無可否認的是，有相當一部分學生視高考日語為捷徑：突擊兩年，提三十到四十分。

作為長年參與日語課程標準研制與修訂的教育者，北京師范大學外國語言文學學院副教授林洪希望教育是對學生的長遠發展起作用，但是“當一個來自經濟欠發達地區的學生，為了能上一個更好的學校（選擇速成），你沒有辦法去指責和阻止”。

他理想中的日語教育，是借助語言培養學生發現、分析和解決問題的能力，成為多元獨立、視野開闊的個體。

當這段話被寫進稿件被讀者看到時，我收到最