激發遠勝于灌輸：開學之際，學做家長
教育的元問題，是希望成為一個什么樣的人、希望自己的孩子成為一個什么樣的人。言傳不如身教，希望自己的孩子成為一個什么樣的人，自己就應該做出表率，首先努力成為一個這樣的人。如果自己每天打麻將，卻希望孩子多看書；如果你每天宅在家里打游戲刷短視頻，卻希望孩子多去戶外強身健體：這些愿望都只能近乎虛妄。
責任編輯：辛省志
金秋九月，是開學季。學子們，或開始或再續學校生活，從一種狀態轉向另一種狀態，有一個調適的過程。
學校有諸多功能，除了知識教育外，有一個幾乎難以替代的功能，就是讓學子與同齡人一起成長，尤其是從幼兒園到小學再到初高中，未成年人與同齡人一起學習、一起玩耍、一起互動、一起分享，建立友誼，塑造集體記憶，探索人與人之間的合理邊界，習得社會化生存規則與技巧，完成個人的社會化。
在這個意義上，在家上學不能網羅一批同齡人一起學習成長，只是當成學校知識教育的平替，那在功能上就很難優于學校。孩子在家上學，若是與在校上學的孩子聊不到一塊去、玩不到一塊去，整個的教育與成長就會有一個明顯的缺環，不利于孩子人格的健全與精神世界的健壯。
有些孩子天賦異稟，智力超群，家長為了不浪費孩子的智力天賦、讓孩子飛得更高，就會讓孩子跳級、提
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校對：吳依蘭
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