教育局致信家長推“作業熔斷機制”：如何從本源上給孩子減負？丨快評
有一個事與愿違的做法與看法，以為課程與考試難度越低，學生負擔就越輕。
真實邏輯正好相反。在課程與考試難度降低之后，大量刷題變得有利可圖，越來越多的孩子加入刷題競賽，卷得飛起；由此導致考分不再是正態分布，高分大量、高比例地集中于頭部，造成考試區分度下降，真正天賦異稟的孩子也難以被識別與篩選出來。
責任編輯：辛省志
近日，蘇州工業園區教育局發布“致家長的一封信”：為促進孩子身心健康……避免孩子學業負擔過重或因長期超負荷學習消磨學習興趣和成長自信，學校實行“作業熔斷機制”，小學生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作業的，請讓孩子停止做作業，及時就寢，保證充足睡眠。第二天向老師說明情況即可，未完成部分無需補做。
看起來，當地教育局已要求學校實行“作業熔斷機制”，如果這一制度對學校是剛性的、強制性的，而不是推薦性的、自愿性的，中小學生到點一律停止寫作業，這一機制能否有效運作的關鍵就在于家長了。
家長要是覺得這作業非寫不可，認為若是孩子完成不了，就難以保持目前的成績與位次，或者老師就會有意見，會讓孩子在學校的日子變得艱難，那么這一機制對其孩子就失效了。若是一個班所有的家長都這么想，那這個班所有的孩子都享受不了這一機制。
所以，為了評估這一機制的實際效果，在一段時間之后，當地教育局或可以調查不同學校學生對這一機制的使用情況，包括
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校對：吳依蘭
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