為未來留種
師范教育在一個社會中扮演的正是“留種”的工作，教師理應從最好的大學里選擇最優秀的學生擔任，這樣我們的未來才有望郁郁蔥蔥
責任編輯：蔡軍劍
師范教育在一個社會中扮演的正是“留種”的工作，教師理應從最好的大學里選擇最優秀的學生擔任，這樣我們的未來才有望郁郁蔥蔥
高等師范教育改革必然涉及現行師范院校制度的存廢問題。如果我們承認所謂師范教育無須“一個特殊的大學來實施”，則專門的師范院校建置根本可以取消。不過這樣一來，一個新的問題也就出現了：中學教師從何而來？對此，生物學家胡先骕在1925年的一篇文章今日似可重讀。
胡先骕強調，要提高師范教育，辦法“不在設立師范大學，而在規定師范生服務之資格”。具體方案有二。一種是借鑒德國方式：“欲任中等學校某學科之教習，或欲得此項資格之特種文憑者，可規定先須在各大學專治此科，卒業后再須治教育學、心理學等學科一年或二年，使其程度略等于碩士，方可取得此項資格或文憑。”另一種是借鑒法國制度：“同在一大學，茍欲以師范為職
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