一個自閉癥兒童和他的特教老師的故事
“寶貝，抱抱！快，快來抱抱！”這是沈陽市和平區睿智學校二年級班主任、特教老師張雪嬌常對安安（化名）說的一句話，隨后就是一個深深的擁抱。安安今年 11歲，是一名自閉癥兒童。
“寶貝，抱抱！快，快來抱抱！”這是沈陽市和平區睿智學校二年級班主任、特教老師張雪嬌常對安安（化名）說的一句話，隨后就是一個深深的擁抱。安安今年11歲，是一名自閉癥兒童。
安安情緒平穩時，嘴里常常會發出一些怪聲；情緒狂躁時，會不顧一切地亂跑亂撞，大聲尖叫，甚至攻擊別人。每逢安安情緒失控時，為了攔住他，避免他傷害到自己和別人，張雪嬌都會不顧一切地抱住安安，使安安的心情平靜下來，像守護嬰兒般寸步不離。正因為如此，張雪嬌的手和胳膊常被安安抓傷、咬傷。
像安安這樣的自閉癥孩子是睿智學校學生類型的一種。學校共有近百名學生，包括唐氏兒、腦癱兒、單純弱智兒、多動癥兒童、自閉癥兒童五種類型。3年前自閉癥學生僅占其中的1/7，而現在已發展到1/3。
安安的下巴上有許多疤痕，這是他使勁摳抓自己的結果。張雪嬌說這種自殘行為是自閉癥孩子典型的刻板行為。為了矯正安安，張老師開展了漫長的個訓工作，除了進行認知、精細動作兩大領域的訓練外，更注重日常生活學習中行為的矯正。經過兩年的訓練，安安的攻擊行為已越來越少。
午飯的時間到了，學校的食堂一下子熱鬧起來，張雪嬌給安安盛好了飯菜，安安自己吃了起來。張老師說，他能自己吃飯，這是一件非常了不起的事情。因為別說學習各種技能，對于許多自閉癥孩子來講，生活自理都是個問題。
看到安安現在開開心心地學習、快快樂樂地生活，張雪嬌心里很溫暖：“只有堅持，我想這種付出才有價值，努力也早晚有一天會開花結果。”相處了兩年，安安和張老師之間建立了深厚的感情，有的時候摟著老師的脖子輕輕親一下，有的時候挽著老師的胳膊一起走。這種感情溝通上的進步讓安安的媽媽看到了希望：“我總想著孩子有一天能康復，會與人正常交流。”這也是所有自閉癥孩子家長的夢想。
在張雪嬌的日記本上，寫著一句話：“人們都說自閉癥孩子是‘星星’的孩子，我想，不管這個孩子來自于多么遙遠的‘星星’，我都要帶他尋找光明。”
一個自閉癥兒童和他的特教老師的故事
安安在課堂上。
張雪嬌在個訓教室里幫助安安練習觸覺。
張雪嬌抱住在課堂上情緒失控的安安（5月28日攝）。
張雪嬌在語文課上教安安寫字（5月28日攝）。
安安和同學們在教室里聽講（5月28日攝）。
安安和同學們在教室里聽講（5月28日攝）。
張雪嬌拉著安安的手前往個訓教室。
張雪嬌在教室里安慰安安。
個訓課結束后，安安突然摟住張雪嬌，親了老師一下。
張雪嬌在教室里準備下節課的板書。
張雪嬌在食堂為安安盛午飯。
放學后，安安的媽媽和張雪嬌（右）溝通孩子在學校的情況。
上課前，張雪嬌為安安從書包里拿出教材（5月28日攝）。
張雪嬌在教室里給孩子們上課。
課間休息時，安安在教室一角測量身高。
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